2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案1 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案1 沪教版教学目标：1. 知识目标：探索两位数与两位数相乘的计算方法。能够正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算。2. 能力目标：学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验分拆的多样性,体验数学学习的乐趣。3. 情感目标：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的横式计算过程，培养他们的算法思维和良好的计算习惯。教学重点：掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，能正确地进行计算。教学难点：选择最合理的分拆方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、引入新知1. 呈现小刺猬参加团体操表演的情景图。师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了。小刺猬上场了！每行12只，排了14行。共有多少只小刺猬参加团体操比赛？谁会列式？板书：14122. 请你估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只？交流：1410=140 参加团体操比赛的小刺猬大约140只，比140只要多。二、小组合作、探究新知1. 那究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛？你能想办法算一下吗？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）全班交流。（可能出现以下几种）1412 1412=1434 =1410+142=424 =140+28=168 =168 1412 1412=2012612 =512+912=24072 =60+108=168 =168通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。2. 比较上述4种算法，你认为哪一种算法最方便？3. 小结：第二种算法即将其中一个因数分拆成整十数与一位数，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。第二种算法的好处是使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算奠定基础三、运用发展、巩固新知1. 练一练： 4337尝试计算。交流算法。2. 完成练习题 1729 4773 5367=172017 =4747 = = = = = =3. 判断题（对的打“”，错的打“”并改正。）（1）2642 3872 5429 =2042642 =387382 =543054 =84252 =26676 =162054 =336 （ ） =342 （ ） =1566 （ ）通过对判断题的辨析，让学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“又预防”的目的。不仅能巩固新知，而且培养了学生的观察能力和鉴别能力。 小结：这些判断题除了用分拆的方法来检验其是否正确，还可以用估算直接来帮助我们检验。四、总结质疑你有什么收获？还有疑问吗？（组内互相交流）通过组内交流，培养学生的归纳能力和合作意识。附送：2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案2 沪教版教学目标：1. 知识目标：理解两位数与两位数相乘竖式计算的算理。掌握两位数与两位数相乘竖式计算的方法，并能准确计算。2. 能力目标：学会两位数乘两位数竖式计算的书写格式。在自主探究中培养学生解决问题的能力。3. 情感目标：在计算中培养学生书写工整，认真计算的学习态度。培养学生估测、检验的良好习惯。教学重点难点重点：两位数乘以两位数竖式计算的方法。难点：两位数乘以两位数竖式计算的算理。教学过程一、温故引新横式计算：（口答）a、4332 b、3821=4330+43 =38+38= =2、你们能把a、b题的横式计算改写为竖式计算吗？分两组试试看。同桌可以互相讨论。复习横式计算的目的是巩固两位数乘以两位数的算理，为学习竖式计算打下铺垫。让学生自主探究，可以促进学生知识的迁移，培养学生解决问题的能力。有利于在校对过程中寻找与正确解法的差距。二、合作共赢1. 讨论：展示各种不同的算法，将答案正确的做法一起讨论。组织集体讨论，逐层揭示竖式计算的过程和算理。在讨论的过程中，应注意将竖式计算的算理和横式计算的算理进行统一。2. 总结：A、填一填 3 2 3 0 1 （ ）（ ） 8 6 0 （ ）（ ） 1 1 6 1 （ ）（ ）与横式计算比较，发现了什么？将横式上的算法合并起来了，更简洁了。B、师：老师看到在计算过程中，有同学把129后面的0省去了，这样确实简便了，你知道那里的0为什么可以省去吗？4 3 3 2 3 0 1 8 6 表示86个十 1 1 6 1 这个问题不仅有正面强化的作用，而且可以通过思考进一步认识到数位对齐的重要意义。比直接问：“86后面的0可以省去吗？”效果好得多。师：因此，用十位上的数去乘，乘得的数的末尾要和十位对齐。C、谁来总结两位数乘以两位数竖式计算的方法？投影：两位数乘以两位数竖式计算的法则：先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。再次与横式计算相比较，感受两种方法之间的联系以及竖式计算的便利。D、独立完成b、38213. 交流订正比较两位数乘以两位数竖式计算和两位数乘以一位数竖式计算的区别总结可以让学生进一步明晰计算方法，提高学习能力。独立小练习和新旧知识比较达到及时巩固强化的目的。三、巩固拓展1. 填一填1 7 4 7 2 9 7 3 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 表示（ ）个（ ） 2. 先估一估结果大约是多少，再竖式计算。1213 2723 55443. 动物医院。（课本第16页）4. 方框里填几：1 8 2 4 8 8 2 0 8 2 8练习设计三个层次：第一层次，让学生再次体验算法思维；第二层次，强化竖式计算的方法，能够正确、熟练地计算；第三层次，拓展，延伸今天所学的知识四、总结评价，体验收获。这节课，我们学习了什么本领？笔算乘法时要注意什么？通过总结评价，引导学生对学过的知识进行整理，并将其纳入已有的知识网络结构