2019-2020年一年级数学下册 可能性教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学下册 可能性教案 北京版教学目标：1. 通过“猜测实践验证”等游戏活动使学生初步感受、体会有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。2. 初步能用“一定、可能和不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：通过游戏等活动体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：能用 “一定、可能与不可能”正确描述事件发生的可能性。教学具准备：课件、小球、盒子教学过程：一、复习、导入同学们，今天老师给大家带来了一个精彩的足球赛片段请你们欣赏，高兴吗？（课件播放足球赛视频）你们知道吗？足球赛中在确定谁先开球的时候采用的就是抛硬币的方法。通过上节课的学习，我们知道一枚硬币抛起来后落地的结果是不确定的，即可能是正面向上，也可能是反面向上。其实，在我们的生活中也有一些事件的发生是确定的，而也有一些事件的发生是不确定的，这节课我们就来接着研究可能性。（板书课题）二、自主探究1. 激趣诱发学生参与的热情师出示一个装有两个白球的不透明盒子：师：同学们，喜欢玩游戏吗？下面咱们一起玩个摸球游戏，规则是这样的：如果你能从中摸出一个绿球，你就会得到一件礼物。听明白了吗？谁来试一试？生摸之前师把球摇匀。（1）请三个人上前摸一摸（结果均是白球）师：真遗憾！怎么都没摸到？好！老师再给最后一次机会，谁来？（2）再请一名同学上来摸（最后一个人也没摸到）师：连续4次都没有摸到绿球，这是怎么回事呢？你们有什么想法或疑问吗？生1：盒子里根本就没有绿球，都是白球；生2：都是白球。师：是这样吗？我们倒出来看一看！果然不出所料，真是2个白球。评：你们两个真了不起！看到结果后还能进行推测呢！2研究事件发生的确定性（一定、不可能）（1）一定师：这回你们知道盒子里有两个百球，那要从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？生1：白色的；生2：一定是白色的。师：他用了一定这个词来说，你们有不同意见吗？都同意一定是白色的，那谁能说一说你是怎么想的？小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球。（板书：都是白球 一定是白球）试一试：盒子里如果都是红球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是红球）盒子里如果都是黄球，任意摸一个，结果会是怎样的？（一定是黄球）（2）不可能师：在都是白球的盒子里任意摸，可能摸到绿球吗？生：不可能。师：说一说你是怎么想的？都是这样想的吗？师：可能摸到紫球吗？为什么？小结：盒子里都是白球，任意摸一个，一定是白球，不可能是其他颜色的球。（板书：不可能是其他颜色的球）（3）可能师：既然摸不到绿球，你们也就不可能得到礼物，那要想得到礼物，应该怎么办呢，快想一想办法！生：往盒子里放一些绿球。师：好，就听你的！师：原来盒子里有几个白球？（2个）又放入2个绿球，现在盒子里有几个球（4个）几个白球几个绿球？如果再从中任意摸一个，你猜会是什么颜色的？生：可能是白球，也可能是绿球。师：为什么不说一定是白球，一定是绿球那？能把你的想法说一说吗？小结：盒子里既有白球，又有绿球，摸出的结果是不确定的，可能是白球，也可能是绿球。（板书：有白有绿 可能白、可能绿）师：下面就按前面的规定，依然是摸到绿球有礼物，让你摸，你一定能摸到绿球吗？（指名说）师：那好，我们就派几名同学来摸一摸。（生摸，适时发礼物）总结：通过刚才的摸球游戏，我们知道盒子里都是白球，摸出的一定是白球，不可能是其他颜色的球，结果是确定的；盒子里既有白球又有绿球，摸出的可能是白球，也可能是绿球，结果是不确定的。（板书：确定 不确定）三、巩固练习1放球游戏出示规则：四人一组，商量好后由组长放球，盒子里放5个球，必须符合下列条件：（1）一定是红球；（2）不可能是红球；（3）可能是红球。教学方法：各组逐题按规则放球汇报，交流想法总结、提升。2用“一定、不可能、可能”填空：（1）太阳（ ）从东方升起来。（2）阴天（ ）会下雨。（3）爸爸的年龄（ ）比我小，我的年龄（ ）比妹妹大。（4）比6小的数（ ）是5。3联系生活举例：你能用“一定、不可能、可能”来描述生活中一些事件发生的可能性吗？4猜一猜：要求用上今天学的“一定、不可能、可能”老师有一个爱好，就是爱交朋友，课前老师又新交了一位朋友，你们能猜一猜她是谁吗？（1）她是组长（2）她是女生（3）她是从左边数第一列的。5拓展延伸：春节期间，各商场、超市纷纷举办购物抽奖活动，物美超市设定一等奖5名，二等奖30名，三等奖100名。如果每人给一次机会，猜一猜抽到哪个奖的机会最大，抽到哪个奖的机会最小？四、小结说一说这节课你有什么收获？师：同学们，今天的课就要结束了，我们就要说再见了，说到“再见”，不知道以后我们可能不可能再见面。是一定能呢，还是可能，还是不可能呢?附送：2019-2020年一年级数学下册 各人眼中的20 1教案 沪教版教学目标：知识目标：1. 通过一组一组地计数来构造20。2. 用各种方法来分割20的集合。3. 乘法题的建构。能力目标：1. 学会用科学观察的方法来建构知识。2. 培养学生合作的能力。情感目标：喜欢数学，喜欢适合自己的数学。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：区别4个5和5个4教学过程：一、课题引入小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。二、新授1. 眼中的20（1）出示课题师：那么数学中有没有这样的问题呢？（出示图）师：这张图中几个小朋友每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他两个一圈、圈了1个圈、2个圈正好圈了10圈，他发现20里面有10个2。小丁丁说他的想法与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们的想法也和小胖不一样。那么小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几呢？小朋友你知道他们是怎么看的吗？出示课题（各人眼中的20）请大家拿出练习纸，小组合作圈圈划划，你们能看出几种就圈几种然后小组交流。学生展示各种圈法： 4个5 5个4 2个10 10个2小组汇报交流：汇报圈法 （2）小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是20。问：哪个小组有补充？组2： 组3：问：谁知道他们这样圈的意义？生1：圈1每一份是4，有5个4。圈2每一份是10，有2个10。生2：圈3每份是5，有4个5。师：大家真的是很聪明，同样都表示4个5，有的是横着圈的，有的是竖着圈的，大家的圈法各不相同，不管怎么圈每一份都是5个，都有这样的4份。它们都表示4个5。哪些小朋友看到的是4个5，你们看的与小巧的一样老师发现有很多小朋友每次都举手了，说明你们一下子想出那么多方法真了不起。2. 眼中的18和30过渡：这里有18个草莓和30个梨，小丁丁是这样看的，他看到了3个几呢？你是怎么想的？小巧眼中的30个梨是这样的，她又看到了几个几呢？你是怎么想的？问：其他小朋友又是怎么看的呢？我们来看一下。个体汇报 小巧小丁丁 3个（ ） （ ）个3 （ ）个2 （ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ） 师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。3. 归纳小结这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。4个5 5个4 2个10 10个2师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论生1：这些都表示20，但各人的圈法不同。生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。生3：我感到4个5和5个4容易混淆。汇报交流：谁再来说说？问：5个4和4个5有什么不同呢？生：4个5表示每份是5，有这样的4份；5个4表示每份是4，有这样的5份。问：还有小朋友想举例子吗？师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。我们发现5个4是20，4个5也是20。过渡：那么你能利用这个秘密来做选择题吗？三、巩固练习1. 选择（在括号里填上正确答案的编号）（1） 这个图表示的是（ ）A、4个2 B、2个4（2）3个5正确的表示是（ ）A B、 （3）下图中不表示2个8的是（）A B C评：围绕学生的问题来展开练习设计，符合学生的人知需要，这层练习设计得好。2. 看图填空过渡；这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友这时你又看到了几个几呢？请你把你所有看到的都记录下来。汇报。你是怎么看的？_个_ _个_ _个_3. 做做小参谋师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小圆片。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。每人（ ）根，分给（ ）个人。汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）小结：大家制定的方案真不错，老师相信小胖一定会根据实际情况采纳大家的方案。四、总结今天的“几个几”你学会了吗？