2019-2020年三年级数学上册 面积 5教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 面积 5教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：运用已有的生活经验，通过探索图形的大小，认识到物体表面与平面图形的大小就是他们的面积。2. 能力目标：使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3. 情感目标：使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学过程：一、创设情境，游戏导入1. 揭示面积的含义师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？二、 初步感知，认识面积师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？师：把刚才的话说完整，好吗？师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面积）你能说一说什么是数学书封面的面积吗？2. 摸一摸，说一说。师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？ 三、 操作实验，比较大小 进一步体念面的大小。师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢？（1）一男一女两生上黑板涂色比赛。宣布比赛，讲清规则。（2）探究：同时开始的，有什么不公平？（图形有大小）（3）小结：女生涂的正方形小，男生涂的正方形大，也就是男生涂的什么大？你们用什么方法判断物体表面的面积大小呢？（板书观察）出示校园平面图。 师：咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形，比一比所占土地面积的大小。师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢？能一眼看出来吗？师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢？我们来看下面的例子。相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。（4）比较图形的面积。师：（出示面积接近的正方形和长方形）这两个图形哪个面积大呢？（学生意见不一）师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法？学生在小组内议论。（5）长方形与正方形的面积比较。（6）除了多次重叠以外老师今天还发给了你们一张方格纸，想想能否也有用处？刚才我们用了多种方法比较物体表面的大小，你们得到什么启示吗？四、引发矛盾 揭发思考师：猜一猜 谁看到的图形面积大？究竟哪个图形的面积大呢？想不想看看这两个图形，为什么四格的图形面积反而大？小结：看来，用数格子的办法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要一样，专门用于计量面积的这样的小方格就是面积单位，我们下节课再来研究。 附送：2019-2020年三年级数学上册 面积教案 沪教版教学目标1. 知识目标：通过途色等活动感受图形的大小就是它们的面积。2. 能力目标：能利用方格的多少来表示图形的面积，会利用方格数比较图形的大小。3. 情感目标：培养学生的动手操作能力和思维发散能力。教学难点和重点：理解面积的含义。学具准备：多媒体课件,正方形,圆形,方格纸教学内容：课本第50、51页教学过程:一、初步感知面积:1.出示: 1) 小朋友，我们进行一次比赛好吗？这里有三个图形,请你任选其中的一个，用颜色把它涂满,看谁完成得最快最好。2) 为什么你们都涂最后一个呢？3) 揭示课题:每个图形中涂色部分的大小我们就叫做这个图形的面积。今天我们就一起来研究面积。4) 出示:a) 如果我们要涂长方形和正方形，涂哪一个的面积比较大？怎样才能知道他们面积的大小？b) 动手操作并反馈: 为什么选用正方形？为什么不同时选用两种不同大小的正方形来比较？小结: 比较图形面积的大小，我们要用统一的方格来比。二、探究面积的大小 1.出示：书上51页的3幅图 格 格 _格1) 师：这3幅图形哪个面积最大？哪个最小？可以怎样知道？一边数一边想一想怎样数又快又好？2) 反馈: 你是怎样数的？ 哪个面积最大？哪个最小？2.实际应用：1) 示：小丁丁家的平面图师：这是小丁丁新家的平面图，你们知道各个房间面积的大小吗？每人选两间你最喜欢的房间计算一下。2) 反馈：客厅，卧室你是怎样计算的？3) 小丁丁家的面积一共有几个方格？ 师：通过数格子的方法我们可以知道小丁丁家房间的大小,它们的大小也就是它们的面积。3.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？ 1) 两人一组用方格纸比较。2) 反馈4.动手测量实物：你能用今天学习的知识来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？三、拓展：你有什么方法知道这两个图形中有几个方格？