九年级科学上册 第1章 物质及其变化 第3节 常见的酸 第1课时 盐酸导学案（新版）浙教版.doc

第3节常见的酸第1课时盐酸教材解读本节课主要学习盐酸的性质和用途，盐酸的性质主要包括物理性质和化学性质。盐酸的颜色、状态、气味等都属于物理性质；盐酸能与指示剂、某些金属单质、某些金属氧化物等反应，都属于其化学性质。知道工业盐酸往往呈黄色，是因为其内部含有三价铁离子教学目标知识与技能1.会描述盐酸的物理性质，并能用其解释相关的实验现象2.会描述盐酸常见化学反应的现象，并熟练书写相关反应的化学方程式3.知道检验氯离子的方法；会用硝酸银和稀硝酸检验氯离子4.知道盐酸的常用用途过程与方法通过实验从化学性质上认识盐酸(主要反应和组成特点)，学习分类研究的方法情感、态度与价值观通过实验探究提高学生学习科学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神重点难点重点：盐酸的化学性质难点：会正确描述化学反应的现象，会熟练书写相关反应的化学方程式重难点处理策略重点方面：通过实验让学生认识盐酸能与哪些物质发生反应；细致观察并描述实验现象难点方面：抓住书写化学方程式的三个步骤：(1)以客观事实为依据，写出反应物和生成物；(2)遵守质量守恒定律，准确配平；(3)标明反应条件和生成物的状态，对其进行强化训练 探究点一盐酸的物理性质情景展示 实验：观察试剂瓶中盐酸的颜色和状态，打开盐酸的试剂瓶盖，观察瓶口有什么现象发生，用手轻轻扇动，小心闻一下盐酸的气味。问题探究 由上述实验可归纳出盐酸具有哪些物理性质？我们应如何保存盐酸？思考交流 _归纳总结 盐酸是氯化氢气体的水溶液。纯净的盐酸是无色液体，有刺激性气味。打开浓盐酸的试剂瓶时，会看到“白雾”，这是因为盐酸具有挥发性，发出来的氯化氢气体与空气中的水蒸气结合形成盐酸小液滴。所以我们需要将盐酸密封保存。课堂速记 _ 探究点二盐酸的化学性质情景展示1 观察实验：在盛有少量稀盐酸的试管里滴入几滴硝酸银溶液。问题探究 你观察到了什么现象？该实验说明了盐酸具有什么性质？此反应有什么应用？思考交流 _归纳总结 稀盐酸与硝酸银溶液混合后有白色沉淀产生，说明盐酸能与硝酸银溶液反应。该反应的化学方程式为HClAgNO3=AgClHNO3，AgCl是不溶于水或酸的白色沉淀，因此硝酸银溶液可以用于检验盐酸或氯离子的存在。课堂速记 _情景展示2 观察实验：把鸡蛋壳(主要成分是碳酸钙)放入盛有盐酸的试管中，将燃着的火柴伸入试管口。问题探究 你观察到了什么现象？该实验说明了盐酸具有什么性质？思考交流 _归纳总结 鸡蛋壳表面冒出大量气泡；燃着的火柴伸入试管口后熄灭；鸡蛋壳逐渐减少直到消失，这些现象都是物质发生变化的证据。说明盐酸能与碳酸钙反应，反应的化学方程式为CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2。课堂速记 _情景展示3 实验：(1)取一枚生锈的铁钉，观察它的颜色后小心地放入试管底部，向试管中滴加盐酸，振荡，过一会儿取出铁钉，用水冲洗干净后，观察并记录铁钉表面和溶液颜色的变化 ；(2)向盛有氧化铜粉末的试管中加入2 mL盐酸，微微加热，观察并记录现象，写出反应的化学方程式。实验现象化学方程式(1)(2)问题探究 以上两个实验说明了盐酸具有什么性质？思考交流 _归纳总结 盐酸能与某些金属氧化物反应。继续探究 在盐酸除铁锈的实验中，我们可以看到铁钉表面有气泡产生，而盐酸与氧化铁反应时没有气体生成，这是否意味着盐酸能继续与金属铁反应产生气体呢？怎样设计实验加以证明？你设计的实验需要对照实验吗？思考交流 _归纳总结 可以设计以下对照实验加以证明。对比实验和实验，说明中的气泡不是由盐酸和铁锈反应产生的；对比实验和实验可以得出气泡是由盐酸和铁反应产生的。对照实验的设计思路是：除了设计自己想要做的实验，还要设计一个用于作对比的实验，这个对比实验和自己要做的实验相比，只有一个变化的量。对照实验既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。归纳提升 通过以上探究活动可以看出：盐酸能与许多物质发生反应，如与酸碱指示剂、硝酸银溶液、碳酸钙、某些金属氧化物和某些金属反应等。课堂速记 _情景展示4 用稀盐酸除铁锈问题探究 盐酸有哪些用途？思考交流 _归纳总结 盐酸是重要的化工产品，可用于金属表面除锈、制造药物(如盐酸麻黄素、氯化锌)等；人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。课堂速记 _