2019-2020年高考总复习生物（人教版）讲义：第三单元 细胞的能量供应与利用 第9讲 光合作用 Word版含答案.doc

2019-2020年高考总复习生物（人教版）讲义：第三单元 细胞的能量供应与利用 第9讲 光合作用 Word版含答案1光合作用的基本过程()。2.影响光合作用速率的环境因素()。3.实验：叶绿体色素的提取和分离。考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构(对应学生用书P57)1叶绿体的结构示意图(1)结构 决定(2)功能：叶绿体是进行光合作用的场所结论(3)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。2叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。1叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制。(xx全国卷，T3B)()命题来源于必修一教材P99叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱图2通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用。(xx全国卷，T4C)()命题来源于必修一教材P99色素的吸收光谱旁栏学科交叉3植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光。(xx全国卷，T2D)()命题来源于必修一教材P99正文第一段四种色素对光吸收的差别1恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。(2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。(3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。2影响叶绿素合成的“三大”因素(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄。(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，影响叶绿素的合成，低温时叶绿素容易被破坏，使叶子变黄。(3)矿质元素：叶绿素合成的必需元素，如氮、镁等；叶绿素合成的辅助成分，如缺铁后某些酶无法合成，叶绿素不能合成，叶子会变黄。1判断正误(1)被叶绿素吸收的光可用于光合作用。()(2)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。()(3)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值相同。()(4)利用纸层析法可分离4种叶绿体色素。()(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。()2(xx全国卷)关于叶绿素的叙述，错误的是()A叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B被叶绿素吸收的光可用于光合作用C叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：选D本题主要考查叶绿素的相关知识。镁是合成叶绿素a和叶绿素b的必需元素，A正确；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，用于光合作用的光反应过程，B正确；叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同，C正确；叶绿素不能有效地吸收绿光，绿光被反射出去，使植物呈现绿色，D错误。色素与叶片颜色的分析方法正常绿色正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为31，且对绿光吸收量少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色变黄寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄叶色变红秋天降温时，植物体为了适应寒冷环境，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶片呈现红色角度1|围绕叶绿体的结构与功能考查理解能力3下图为两种细胞器的结构模式图，下列叙述正确的是()A甲细胞器能将葡萄糖分解为CO2和H2OB高等植物细胞中两种细胞器都存在C两种细胞器膜面积增加，都是为了增加酶的附着位点D两种细胞器内都含有DNA和RNA解析：选D甲为线粒体，能将丙酮酸分解为CO2和H2O，不能分解葡萄糖，A项错误；只有能进行光合作用的高等植物细胞中两种细胞器都存在，例如：叶肉细胞，B项错误；线粒体内膜面积的增加可增加酶的附着位点，叶绿体内类囊体堆叠可增加酶的附着位点，也可增加色素含量，C项错误；线粒体和叶绿体内都含有少量的DNA，也能通过转录合成RNA，D项正确。角度2|围绕色素的种类与功能考查理解能力4(xx吉林普高调研)紫外线为高能量光线，在生物体内易激发形成超氧化物，致使脂质氧化而破坏其功能。据此分析，植物短暂暴露在高紫外线条件下，光合作用能力立即明显受到抑制最可能的原因是()A细胞膜受到破坏B类囊体受到破坏C暗反应受到抑制DDNA受到破坏解析：选B根据信息紫外线在生物体内易激发形成超氧化物，致使脂质氧化而破坏其功能，而生物膜的基本支架是磷脂，因此植物短暂暴露在高紫外线下，光合作用能力立即明显受到抑制，最可能是类囊体受到破坏从而抑制了光反应，B正确。5(xx全国卷)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是()A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的解析：选C叶绿体中的色素是有机物，可溶于无水乙醇中，A正确；Mg2是构成叶绿素的成分，可由植物的根从土壤中吸收，B正确；一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，叶绿体中的色素主要吸收红光、蓝紫光用于光合作用，C错误；叶绿素的合成需要光照，黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的，D正确。不同色素对光的吸收及应用(1)不同色素的吸收光谱叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。(2)不同颜色温室大棚的光合效率无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚中植物的光合效率最低。不同颜色的温室大棚光合效率不同，单色光中，蓝紫光下光合速率最快，红光次之，绿光最差。考点二光合作用的探究历程及过程(对应学生用书P59)1光合作用的探究历程(连线)2光合作用的过程光合作用过程的“一、二、三、四”3光合作用和化能合成作用的比较光合作用化能合成作用区别能量光能氧化无机物放出的能量代表生物绿色植物硝化细菌相同都能将CO2和H2O等无机物合成有机物1光合作用中O2的产生发生在光反应阶段。(xx海南卷，T10B)()命题来源于必修一教材P103光合作用过程的图解2被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5。(xx安徽卷，T2C)()命题来源于必修一教材P103104光合作用的过程3类囊体膜上产生的ATP可用于暗反应。(xx海南卷，T7A)()命题来源于必修一教材P103光合作用过程的图解1光反应与暗反应的区别与联系比较项目光反应暗反应实质光能转化为化学能，并放出O2同化CO2形成有机物(酶促反应)时间短促，以微秒计较缓慢条件色素、光、酶、水、ADP、Pi、NADP多种酶、ATP、H、CO2、C5场所叶绿体内的类囊体薄膜叶绿体基质物质转化水的光解：2H2O4HO2；ATP的合成：ADPPi能量ATPCO2的固定：CO2C52C3；C3的还原：能量转化光能ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能关系2环境因素骤变对物质含量动态变化的判断(1)分析方法：需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。如CO2供应正常、光照停止时C3的含量变化：(2)含量变化分析过程与结果：条件过程变化C3C5H和ATP模型分析光照由强到弱，CO2供应不变a过程减弱，b、c过程减弱，d过程正常进行增加减少减少光照由弱到强，CO2供应不变a过程增强，b、c过程增强，d过程正常进行减少增加增加光照不变，CO2由充足到不足d过程减弱，a、b、c过程正常进行，随C3减少b、c减弱，a过程正常减少增加增加光照不变，CO2由不足到充足d过程增强，a、b、c正常进行，随C3增加b、c增强，a过程正常增加减少减少突破光合作用过程的4个误区(1)绿色植物中参与光合作用的色素只存在于叶绿体类囊体薄膜上，液泡中的色素不参与光合作用。(2)绿色植物中参与光合作用的酶存在于叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中。(3)不要认为暗反应不需要光。光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物H和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。(4)叶绿体并不是进行光合作用的必要条件：进行光合作用的细胞不一定含叶绿体，如蓝藻、光合细菌能进行光合作用，但没有叶绿体。1判断正误(1)H2O在光下分解为H和O2的过程发生在基质中。()(2)在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。()(3)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP。()(4)破坏叶绿体外膜后，O2不能产生。()(5)光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的。()(6)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成碳(暗)反应。()2(xx太原模拟)恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，该实验能得出的结论主要是()A叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气B光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体C叶绿素包括叶绿素a和叶绿素bD好氧细菌没有线粒体也能进行有氧呼吸解析：选A好氧细菌需要氧气，集中在红光和蓝紫光区域，说明此处有氧气产生；此实验既不能说明光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体，也没有对照实验说明叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，更不能说明好氧细菌没有线粒体。角度1|围绕光合作用的探究历程及过程考查理解能力3(xx寿光中学模块)历经一个半世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所条件、原料和产物。在下列几个著名实验中，相关叙述不正确的是()A普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气B萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件C恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2解析：选C普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气，A正确；萨克斯的实验证明了光合作用的产物还有淀粉，因为实验组是遮光的，也可证明光是光合作用的必要条件，B正确；恩格尔曼的实验证明了光合作用产生氧气和进行光合作用的场所是叶绿体，C错误；鲁宾和卡门的实验中，用同位素标记法18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2，D正确。4(xx银川九中模拟)如图为光合作用过程示意图，相关叙述正确的是()A结构A中发生能量转化的场所是类囊体基质B供给14CO2，放射性化合物的出现顺序为CO2C3甲C结构B中C5转化成C3过程中消耗ATP中的化学能D如果突然增加CO2供应，短时间内C5的含量将会增加解析：选B结构A中发生能量转化的场所是类囊体薄膜，A错误；CO2先被固定为C3，再由光反应的产物H和ATP将C3转化为有机物，所以供给14CO2，放射性化合物的出现顺序为CO2C3甲(有机物)，B正确；结构B中C5转化成C3过程中不消耗ATP，C错误；如果突然增加CO2供应，C5和CO2反应生成更多的C3，但光反应产生的ATP和H不变，C3的还原不增加，所以短时间内C5的含量将会减少，D错误。角度2|借助环境因素骤变对光合作用物质含量变化的影响考查获取信息的能力5(xx天津卷)在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是()A红光，ATP下降B红光，未被还原的C3上升C绿光，H下降D绿光，C5上升解析：选C叶绿体中的色素对红光的吸收率高，光反应快，对绿光的吸收率很低，光反应慢，A错误，C正确；光反应快，C3被还原的量多，剩余的少，B错误；绿光照射时，光反应速率降低，C5下降，故D不正确。6(xx呼图壁县一中初考)离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，和突然增强光照，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化分别是()AC3化合物增多、C5化合物减少，C3化合物增多、C5化合物减少BC3化合物减少、C5化合物增多，C3化合物减少、C5化合物增多CC3化合物增多、C5化合物增多，C3化合物减少、C5化合物减少DC3化合物减少、C5化合物减少，C3化合物增多、C5化合物增多解析：选B二氧化碳含量的改变直接影响的是暗反应中二氧化碳的固定这个反应，二氧化碳含量由高到低时，二氧化碳的固定这个反应变弱，则这个反应的反应物C5化合物消耗减少，剩余的C5相对增多；生成物C3生成量减少。由于C3化合物的生成量减少，则又影响了C3化合物的还原，使得C3化合物的还原反应减弱，则消耗的H和ATP量减少，所以H和ATP剩余的量增多，所以突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中ATP的含量增多、C3的含量减少、C5的含量增多。光照突然增强：由于光照突然增强，会使光反应加快，使光反应产物还原性氢、ATP合成停止使其含量增加，暗反应C3的还原需要还原性氢、ATP，由于还原性氢、ATP含量下降，使C3的还原增加，又由于二氧化碳固定继续按原来速度进行，所以C3含量不断减少；C5的形成增加，而暗反应不变，即C5的消耗速率不变，故C5的含量增加。利用简图法理顺光反应和暗反应的关系(1)光反应为暗反应提供H、ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi以及NADP。(2)没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成，光反应也会受到抑制。考点三(实验)绿叶中色素的提取和分离(对应学生用书P61)1提取：绿叶中的色素能够溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。2分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。提取色素：称取5 g的绿叶，剪碎，放入研钵中加入少量SiO2、CaCO3和10 mL无水乙醇研磨过滤将滤液收集到试管内并塞严试管口制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长和直径的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，在距离剪角一端1 cm处用铅笔画一条细的横线画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干后，再画一两次分离色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中用棉塞塞紧试管口，装置如图所示观察结果：滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。使用放置数天的绿叶，滤液色素(叶绿素)太少。一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠：没经干燥处理，滤液线不能达到细、齐的要求，使色素扩散不一致造成的。(3)滤纸条看不到色素带忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。1(xx虎林一中期末)如图横轴表示色素种类，纵轴表示光合色素在滤纸条中的扩散速度，下列说法正确的是()A分离色素时滤液细线需浸没在层析液中B乙醇是水溶性有机溶剂，四种色素均易溶于乙醇、水或丙酮C四种色素中含量最大的是乙D发黄菠菜叶中含量显著减少的是丙和丁解析：选D用纸层析法分离色素时，滤液细线一定不能触及层析液，否则色素溶解在层析液中，影响结果，A错误；乙醇是有机溶剂，四种色素均易溶于乙醇或丙酮，但不溶于水，B错误；由题图可知，甲、乙、丙、丁四种色素依次为叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b，四种色素中含量最大的是丙叶绿素a，C错误；发黄菠菜叶中含量显著减少的是两种叶绿素即丙和丁，D正确。2(xx天津红桥期中)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果(、为色素条带)。下列叙述正确的是()A画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次B色素、在石油醚中的溶解度大于、C强光照导致了该植物类胡萝卜素含量增加D移栽幼苗在强光下光合作用的强度较正常光照下强解析：选C分离色素画滤液细线时，要重复23次，且必须是前一次画线风干后再进行下一次画线，A错误；四种色素在层析液中溶解度从大到小依次是，B错误；强光下该植物中叶绿素减少，类胡萝卜素增加，C正确；强光下，叶绿素含量较正常光照下少，所以移栽幼苗在强光下光合作用的强度较正常光照下弱，D错误。3(xx成都七中诊断)苋菜叶片细胞中除了叶绿体含有色素外，液泡中也含有溶于水但不溶于有机溶剂的花青素(呈现红色)。某探究小组用适量95%酒精提取苋菜叶片中的色素，然后用层析液分离。层析结束后滤纸条上出现了不同的色素带，对色素带由上到下分析有关叙述正确的是()A第一条色素带对应的色素是叶黄素B第二条色素带对应的色素主要吸收蓝紫光C第三条色素带对应的色素是呈现红色的花青素D第四条色素带对应的色素在层析液中溶解度最大解析：选B液泡中含有溶于水但不溶于有机溶剂的花青素，用90%的乙醇提取苋菜叶片中的色素时，只能提取到叶绿体中的色素，用层析液分离时，可以得到四条色素带，从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。第一条色素带对应的色素是胡萝卜素，A错误；第二条色素带对应的色素是叶黄素，主要吸收蓝紫光，B正确；第三条色素带对应的色素是叶绿素a，C错误；色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越高，随着层析液扩散的速度越快，所以第四条色素带对应的色素在层析液中溶解度最小，D错误。网络构建答题必备_1.叶绿体中的色素有4种，即叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。2.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。3.吸收光能的四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。4.叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。5.光合作用释放的O2来自于H2O。6.光反应阶段就是叶绿体中的色素吸收光能，将H2O分解成H和O2，同时形成ATP的过程。7.暗反应过程是在叶绿体基质内，在多种酶催化下完成的，包括CO2的固定和C3的还原等过程。探究高考模拟演练_1(xx全国卷)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是()A类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D叶片在640660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的解析：选A本题考查光合作用过程中光合色素的吸收光谱等相关知识。类胡萝卜素不吸收红光，A错误；光合色素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制，B正确；光合作用的作用光谱既可用O2的释放速率随光波长的变化来表示，也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示，C正确；叶片在640660 nm波长光下只有叶绿素能吸收光能，进行光合作用，释放O2，D正确。2(xx全国卷)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()AO2的产生停止BCO2的固定加快CATP/ADP比值下降DNADPH/NADP比值下降解析：选B用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气的产生停止，A项会发生；光反应停止，H和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳的固定减慢，B项不会发生；光反应停止，ATP的生成减少，ATP/ADP比值下降，C项会发生；光反应停止，NADPH(H)的产生减少，NADPH/NADP比值下降，D项会发生。3(xx全国卷)植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_。甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_(填“大于0”“等于0”或“小于0”)。(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_。解析：该题主要考查影响光合作用和呼吸作用的环境因素。(1)甲、乙植物在同一密闭小室中适宜条件下照光培养，由于植物进行光合作用吸收的CO2量大于呼吸作用释放的CO2量，因此密闭小室中的CO2浓度降低，植物的光合速率也随之降低；甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，当甲种植物净光合速率为0时，对应的CO2浓度大于乙种植物的CO2补偿点，故乙种植物净光合速率大于0。(2)在光照条件下植物进行光合作用释放O2，使小室中的O2浓度升高，而有机物分解产生的NADH在有氧呼吸第三阶段中需与O2结合而形成水，所以O2增多时，有氧呼吸会增加。答案：(1)植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低大于0(2)甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加4(xx全国卷)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：(1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_(填“高于”“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是_；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_，这些反应发生的部位是叶绿体的_。(2)A、B、C三组处理相比，随着_的增加，使光下产生的_能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。解析：(1)C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%，说明C组黑暗条件下进行了部分光合作用，暗反应消耗了ATP和H，为下一次的光照时间内光反应提供了充足的原料ADP、Pi和NADP等，所以C组单位光照时间内，合成有机物的量较高。光合产物生成在叶绿体基质中进行。(2)A、B、C三组实验中光照时间之和均为67.5 s，但是处理方法不同，结果也不一样，并且是单位时间内光照和黑暗交替频率越高，光合作用产物相对量越高，可知光照时产生的ATP和H在光照时没有用完，可以在黑暗中继续利用，还原C3化合物生成糖类等有机物及C5化合物，C5化合物继续与CO2结合，因此提高了光合作用中CO2的同化量。答案：(1)高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照基质(2)光照和黑暗交替频率ATP和H