2019-2020年一年级数学下册 连加、连减、混合加减教学反思 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 连加、连减、混合加减教学反思 沪教版教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。学习是一种个体的认知活动，由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。例如，本人在教学连加连减的竖式时，学生就出现了两种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。但当学生的思维呈现多样性后，如何对这些算法进行优化是一个棘手的问题。竖式的两种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时教师要有优化的意识，又要意识到优化的主体是学生，优化的过程是一个学生思考比较，体验感悟的过程。在教学例1时，我不曾多说什么，只是让学生比较每种方法的优缺点，相互交流，在交流中让学生去思考优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种。”这句话体现我对学生的尊重，这句话体现我注重学生学习的过程。让学生真正成为学习的主人，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会。让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最佳方法。 本节课连加连减的方法对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。不过，这只是极个别的学生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：第一个问题：教学机智的培养。在导入时我让学生观察两道竖式之间有什么联系，因为我的问题问法模糊学生回答不出来，这是我应该及时调整问的方法说：“第一道算式的得数，和第二道算式中的加数有什么关系”。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。第二个问题：计算课在巩固练习时应加大训练力度。由于我在教学竖式的不同方法时，比较每一种方法的优劣时用的时间过长导致学生巩固练习的时间很少。而且我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经验不足，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。同时在这次活动中我还学习到了同年组两位教师身上的很多优点。上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，两位老师都根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能体现数学来源于生活的理念。在学习这一课之前学生都已经有了计算顺序上、列竖式方面的学习经验，所以荣老师以学生自主学习为主，老师主要起引领的作用，这样就能节约很多时间用在后面的巩固练习上。事实证明在计算课上使用这种方法，收到了很好的教学效果。而曾老师在整个教学过程中，始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。 附送：2019-2020年一年级数学下册 连加教案 沪教版教学目标：1. 提高学生计算两位数连加算式的能力。2. 能够对一些较为特殊的连加算式进行巧算。3. 体会数学知识在日常生活中的运用，培养学生观察事物的能力。4. 通过教学让学生树立多策略解决问题的观念。教学重、难点：1. 连加的计算。2. 对一些较为特殊的连加算式进行巧算。教学过程：一、游戏：凑整十数师：为了学好新知识，我们一起来玩一个数学游戏“凑整十数”。师写8，指名报数。师：这些数有什么一样的地方？师写34，学生抢答。师：小朋友说得又多又准确！你有什么好方法吗？板书：个位凑十。师：对！这其实就是以前我们学习的10的分与合，今天我们就利用凑整十数的本领来学习连加的巧算。（板书课题）二、新授1. 什么是连加？（三个以上的数相加）猜猜巧算是什么意思？2. 你们喜欢玩具吗？我们到玩具店去看看。（出示：米老鼠28元，维尼小熊42元，小白兔16元，小狗14元）3. 你看到什么？挑一个你最喜欢的玩具。买这三个玩具一共要多少钱？会列连加横式吗？板书：28+32+16= 32+28+16= 32+16+28=28+16+32= 16+28+32= 16+32+28=师：六个算式的结果一样吗？为什么呢？请你选择六个算式中的一个算式，你觉得挑哪个算式算得最快？为什么先算28+32？（出示：一看）师：所以算的时候要先看清加数，特别是加数的个位。（出示：二想）哪两个数凑成整十数，把它们的手拉起来，这样就能算得又快又好。（出示：三算）4. 那余下的4个算式请你也动动脑筋很快算出答案？同桌挑一个算式说一说，你是怎么想的？42+16+28 28+16+42 16+28+42 16+42+2870 70 70 70小结：做连加时先看清数的特点，再想哪些数可以凑成整十数，最后再加上另一个数算出结果。三、练习1. 如果你任选三个或四个玩具，怎样列横式？怎样巧算？（齐练）师：这道题目算得好吗？巧在哪里呢？（看清数的特点，找到两对数凑成整十数）2. 老师出一个数27，请你再添上2个数，使它们相加能巧算。集体判断能不能巧算？3. 请你做小老师，使一道连加题变成一道能巧算的题目（同桌交换算，互相批改，最后评价题目出得好不好。）小结：几个数连加，无论哪两个数先加，结果总是一样。27+23+13+（）能不能再加一个数，可以找到两对凑十的好朋友。（齐练）4. 是不是任意的3个数都能巧算呢？举例证明。如：73+8+15=？能巧算吗？为什么？师：所以要先看清加数。如果不能巧算，就按照从左往右的顺序算。变式：改其中的一个数使它变成一道能巧算的题目。小结：通过学习，你觉得连加巧算“巧”在哪里？