2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数4教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数4教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。教学流程：流程1：创设情境流程2：探究算法流程3：教学“试一试”流程4：完成“想想做做”第2题流程5：完成“想想做做”第1题流程6：完成“想想做做”第3题流程7：完成“想想做做”第4题流程8：完成“想想做做”第6题流程9：小结提炼流程10：课堂作业流程11：选做题流程1：情境引入师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。（点击出示例题。）师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。（板书课题：整十数加、减整十数）流程2：探究算法师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。暂停。（课件出示第27页三种方法）师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。流程3：教学“试一试”（点击出示题目）师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。暂停。师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。师：刚才我们学习了计算几十加几十和几十减几十的题，下面我们继续来练练这个口算本领。流程4：完成“想想做做”第1题师：请小朋友看屏幕。（点击出示：想想做做第1题图及算式）师：先来看一看，每串珠子有几颗？这里每串珠子有10颗。由这幅图你可以想到哪些算式呢？请大家边看图，边写一写，算一算，填在书本27页上。暂停。师：我们一起来核对。小朋友都由这幅珠子图写出了4道算式，50+40=90，由这道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，从这道减法算式又能想到另一道减法算式：90-50=40。流程5：完成“想想做做”第2题师：如果不给出图，你能计算这样的题吗？（点击出示P28第2题）师：这里有6道题，其实6道题分成了3组。你看出来了吗？请大家先在书上独立完成，再想一想，每组中的两道题有什么联系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。暂停。师：我们一起来核对。（依次点击出来答案）小朋友已经发现了，每一组的两道题有密切的联系，上面一道题都是几加几或几减几，下面一道都是几十加几十或几十减几十的，算下面一道题时，可以想上面一道来算。比如最后一组题，算下面的90-30时，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。流程6：完成“想想做做“第3题（点击出示第3题）师：瞧，一群鸭宝宝赶来了。每只鸭宝宝的身上都有一道几十加几十或几十减几十的算式，你能帮它们连线找到正确答案吗？我们一起来边算边连。（边点击边出示连线的过程及正确答案）选择60+20问：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6个十加2个十是8个十，就是80，都是可以的。再选90-20，问：算这道题又是怎么想的？对，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9个十减去2个十得7个十，就是70。最后点击100-50。问：100-50等于几，怎么算呢？聪明的小朋友已经会算了， 10个十里减5个十得5个十，就是50。正确答案是50。（点击）暂停。流程7：完成“想想做做”第4题（点击出示：第4题）师：小朋友看看，这是什么？是一列小火车。车头上的数是60，60-10等于几？对呀，等于50，我们就在第一节车厢上写上50，（点击），再用50+30，得多少呢？（80），继续算。（点击出来第二列）师：又开来了一列小火车，你也能象刚才这样算出每一题的得数吗？一起来算。（边说边点）流程8：完成“想想做做”第6题师：小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。（点击出示第6题）提问：小羊拔了多少个？那你知道小兔拔了多少个吗？哦，小兔也拔了20个，因为小兔拔的个数和小羊同样多。求“它们一共拔了多少个？”该怎样计算呢？对了，可以用20+20，等于几？是呀，等于40。（点击出来）流程9：小结提炼师：小朋友，今天这节课我们学习了计算整十数加、减整十数，计算几十加几十或几十减几十时，可以想几加几或几减几来算，也可以想几个十加、减几个十是几十来算，下面就请小朋友独立计算 “想想做做”第5题，算在书上。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 人教版素质教育目标（一）知识教学点1使学生进一步理解加法和减法的含义。2使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。（二）能力训练点1能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。2培养学生口头语言表达能力。（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。3（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1设疑导入。前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书课题）2学习整十数加整十数的计算方法。教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。1 捆小棒是10 根，表示1 个十。再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。引导学生得出：把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？列成算式是：“20+10=”。（板书）计算时想：2 个十加1 个十，得3 个十，也就是30，所以20+10=30。（板书结果）（在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。）（2）反馈练习：教科书45 页做一做1 题中的第1 小题。用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述40+20 的计算方法。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3学习整十数减整十数的计算方法，教学例1 中“30-10”。（1）板书：“30-10=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。引导学生说出：30-10 就是3 个十减去1 个十，得2 个十，也就是20，所以30-10=20。学生边叙述教师边板书结果。（2）反馈练习：教科书45 页1 题中的第2 小题。利用第1 小题的投影片，再从码好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。三、巩固发展1学生操作：（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是几捆小棒？（2）从9 捆小棒中去掉4 捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。2在计数器上演示：（1）在十位上先拨5 个珠，再添上2 个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？（2）在十位上先拨9 个珠，再去掉3 个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3填充：3+2= 是3 个（ ）加2 个（ ）30+20= 是3 个（ ）加2 个（ ）4+5= 是4 个（ ）加5 个（ ）40+50= 是4 个（ ）加5 个（ ）6-4= 是6 个（ ）减4 个（ ）60-40= 是6 个（ ）减4 个（ ）4投影做一做第3 题，让全体学生填书，1 人上前填充，做完集体订正。（1）先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。（2）让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。（前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。）5判断：（说出错误的原因，算出正确的结果。）7-5=2（ ） 40+3=70（ ）20+60=26（ ） 60+2=62（ ）40+30=10（ ） 70-50=20（ ）6（投影）下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。四、全课小结今天同学们都学会了什么？1整十数加、减整十数的口算方法。2整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3整十数加、减整十数的口算方法是借助10 以内数的加减法的计算方法得来的。五、布置作业练习十一第3 题。六、板书设计略