2019-2020年一年级数学下册 几十几减几（不退位）教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 几十几减几（不退位）教案 冀教版教学目标：1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理。过程与方法：引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨。教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题。探究与体验1.自己想一想，摆一摆，说一说。2.小组合作，交流，议一议。3.全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。1.先想一想，在自己的本上试着列一列。2.同桌间互相交流，表达。教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。教师引导学生汇报：教师板书：4个10和6个1减去4个1。46-4=42师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。实践应用学生畅所欲言，用自己喜欢的计算方法算出得数。找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做。学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5=69-7=师：它们的得数是几？你是怎样算的？练一练：1题 教师巡视： 是不是相同数位对齐，从个位减起？2题： 采用游戏车的形式让学生口算。3题 设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确找到。4题： 出示情境图：师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力。附送：2019-2020年一年级数学下册 几十加几十1教案 冀教版教学目标：知识与技能：1使学生掌握整十加整十的口算过程。2会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。教学重难点：口算整十数加整十数。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：一、情境创设1复习旧知出示数的组成习题：35是由（ ）个十和（ ）个一组成？47是由（ ）个十和（ ）个一组成？29是由（ ）个十和（ ）个一组成？63是由（ ）个十和（ ）个一组成？77是由（ ）个十和（ ）个一组成？18是由（ ）个十和（ ）个一组成？要求同学口头完成这些有关数的组成习题。2引入新题教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？（请同学试着解答）教师引导列式：20+30 复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ） 二、探究与体验 1口算过程教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。教师引导学生汇报怎样算出的，并板书：20+30=502. 加数、加数、和教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？学生举例认识加数、加数、和。3. 学生操作学生说图意，并列式计算。先组内说，再汇报。（教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。）三、实践与应用 学生按要求完成练习。1自主小天地：学生把自己编的题写在书上。2完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）。第2题要求学生看图说题意，并列式计算。3第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。四、总结通过今天的课程，你又学到了什么？