2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗五教案 青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗五教案 青岛版教学目标：1. 知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2. 培养学生观察、分析问题的能力，从而培养学生的发散思维能力。3. 培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1. 师：一些小朋友在观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙、小鱼的注意，我们也看一下好吗？2. 让学生在认真观察画面，理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1. 整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：（1）草地上一共有多少名同学？（2）小河里一共有多少条鱼？（3）河岸上还剩下多少只青蛙？（4）树上还剩下多少只小猴子？（5）草地上一共有多少朵花？2. 独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3. 小组合作，探究问题。小组交流，教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4. 组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？附送：2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 信息窗六教案 青岛版教学目标：1. 结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数的加减法混合运算。2. 引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 3. 在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1. 指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2. 解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3. 解决学生提出的其它问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、巩固拓展，应用问题。1. 自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。2. 自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的。四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？