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2019-2020年三年级数学上册 两位数加两位数的口算(四)教案 苏教版教学内容:教材p4748的内容及“想想做做”第1-7题。教学目标: 1、使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。能正确口算两位数减两位数及一千几百减几百。 2、使学生在解决问题的过程中,体验数学与生活实际的密切联系,进一步发展解决问题的策略。 3、使学生在学习活动中享受成功的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣。教学重点:掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点:正确口算两位数减两位数。教学准备:教学挂图。教学过程 一、创设情境,谈话激趣 谈话:小朋友们,生活中到处都有数学问题,只要我们用心观察,就能发现很多有关数学的知识,现在老师再带你们到玩具店去走一走,看一看。(出示玩具店情境图)二、自主探究,合作交流 1、让学生观察例题场景,说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题? 根据学生口答,教师板书。大汽车比小汽车贵多少元?火车比小汽车贵多少元? 这些问题你会解决吗?根据学生回答板书:3825= 4425=2、探索不退位的两位数减两位数的口算方法。(1)要求学生先独立口算“38-25=”,然后在小组内进行交流。(2)组织学生全班交流:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13。方法二:先算38-5=33,再算33-20=13。方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3=13。(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜欢哪一种算法?3、探索退位的两位数减两位数的口算方法。(1)小组合作,共同完成“44-25=”。(2)小组汇报,教师根据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19。方法二:先算44-5=39,再算39-20=19。方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最后算10+9=19。(3)用你喜欢的方法再说一说“44-25=”的口算过程。4、对比小结:(1)组织讨论:“38-25=”和“44-25=”两题在计算时有什么相同,有什么不同?(2)小结:今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”,小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法,老师祝贺你们!板书:两位数减两位数的口算 三、巩固深化,应用拓展 1、做“想想做做” 第1题。把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,学生口算。并说说自己是怎么算的,并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小朋友。 2、做“想想做做” 第2题。 学生做完后校对,三组作比较,说说每组的联系。 3、做“想想做做”第3题。 让学生说出怎样算,再分别口算出得数。 4、做“想想做做” 第4题。 先让学生说出从比较中发现了什么,再口算。5、做“想想做做” 第5题。 先让学生交流估算方法,再口算。6、做“想想做做”第6题。指导学生从情境图上获取信息,并根据信息先估计一下哪种球最贵?交流时说说你是怎么估计的?最后算一算,看看结果和估计的是否一致。7、完成“想想做做”第7题。理解题意后学生独立列式计算,订正时说说解题过程。四、总结评价,拓展思维今天,我们每一位小朋友都开动了脑筋,通过和其他小朋友的合作,又掌握了一样新本领,老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获再来和大家一起分享一下。附送:2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数有余数的除法教案 冀教版教学内容: 冀教版数学三年级上册46、47页。教学目标:1.结合皮球装箱问题,经历自主探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2.掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。3.能与他人交流自己解决和思考问题的过程,体验数学计算和实际生活的联系。课前准备:观看e百分4.6部分的内容。教学过程:一、备学课前发下“备学学案”,认真阅读教学内容,教学目标及教学重难点,了解学习过程。根据情境图,学生完成“备学案的环节一 独立尝试”。在试做的过程中,教师要注意:1、学生能否正确列出算式。2、竖式计算的过程中,学生是否能够正确写出有余数的除法的竖式。3、当除完的结果出现了余数时,如何和情景问题 结合起来。4、独立尝试的第2题中,被除数的个位比除数小,应该如何去写。5、第三小题,对比着思考当出现余数的除法时,不需要加一的情况。二、交流1、小组交流以上问题,重点交流(1)第2题的竖式计算过程。(2)讨论什么情况下加1,什么情况不用加1。2、全班交流的重点帮学生理解“独立尝试”的第二题的竖式计算中,被除数的个位比除数小,商的个位上为什么要写0:因为个位上的2比除数8小,不够商1,所以商的个位上要写0来占位。82810(个)2(个)然后结合生活经验讨论需要几个盒子。使学生理解剩下的2个也要用1个盒子,所以,一共要用11个盒子。三、巩固提升按照备学流程完成相应的练习题。1、在处理练一练第三题的时候,每千克鸭梨大约有8个。(1)90个鸭梨大约重多少千克?(2)13千克鸭梨大约有多少个?教学这道题时,一定要让学生结合自己的生活经验,真正理解题意,知道什么情况下用乘法计算,什么情况下用除法计算,理解求“90个鸭梨大约重多少千克?”,就是求90里面有多少个8,所以应该用除法计算:908= 11(千克)2(个)剩下的2个鸭梨远远不够1千克,所以,90个鸭梨大约重11千克;“每千克有8个鸭梨,13千克鸭梨大约有多少个?”就是求13个8是多少?所以,应该用乘法计算:138=104(个)2、 提升练习中第一题,复习余数和除数之间的关系,能够归纳出“被除数=商除数+余数”第二题,理解题意,弄清数量关系后再试做。四、教学反思:
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