2019-2020年一年级语文下册 离开妈妈的小黄鹂教案 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文下册 离开妈妈的小黄鹂教案 语文A版一、教学目标1.认识11个生字，1个多音字，会写6个生字。2.能够正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。二、教学重点1.认识11个生字，1个多音字。2.能够正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1会写6个生字。2理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文离开妈妈的小黄鹂。3板书课题，请学生认读“鹂”字。（二）初读课文，自主识字。1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。3.教师反馈。出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。第一次次离开离她她为什么是女字旁。送读句子：我把捉到的虫子送给了他。这句中的他是谁？请来啄木鸟大夫请、大“大”读做di邻居邻治好病病真好听真跟着学跟。唱得比她更好听比这里的她又指谁呢？4游戏巩固识字。做你指我猜的游戏。把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。做这个游戏的目的是让学生多认读生字。教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。5自主记忆生字。（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。（2）请学生汇报交流。学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生 活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。6.读文巩固生字。请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。（三）学习课文，整体感知。1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，。3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？4.指名汇报朗读。（四）细读课文，深化理解。1.教师范读课文。听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？2.学生合作交流思考的情况。3.进行汇报。教师根据学生的回答进行总结：白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。白杨树病了，需要大夫。小百灵的叫声好听。4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么。（五）突破难点，理解对话。1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？2.出示妈妈说的话：孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。（1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。）3.出示课文最后一句话。妈妈高兴地笑了。（1）说说妈妈为什么笑了。（2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。）交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。（六）拓展延伸，展开想象。如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。（七）小结。（八）作业朗读课文。第二课时（一）分角色朗读课文。1回顾课文内容。课文写小黄鹂帮助谁做了什么事？你喜欢小黄鹂吗？能用一句话夸夸小黄鹂吗？2.同桌同学分角色练习朗读。3.汇报朗读。4.师生共同评价。（二）积累词语。1读一读“我的词语库”中的词语。2游戏巩固。把“我的词语库”中的词语拆成单个字，请学生做组词游戏。（三）复习生字。抽读生字卡片，并用生字组成词语。（四）指导书写。1请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。3学生汇报。说说哪些字值得大家注意。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“老”，“撇”要写得长一些，“比”的第三笔是撇。4请学生提出较难写的字，教师范写。5请学生书写。6反馈纠正、评议。7学生再次练习书写。8再选择其它汉字练习书写。板书设计：18离开妈妈的小黄鹂第一天只顾没看到第二天送请学附送：2019-2020年一年级语文下册 种子 1教案 北京版教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：理解课文内容，懂得遇到困难应该勇敢面对，乐观向上。教学时间：两课时。教学过程： 一、复习导入。 1.复习生字。 出示偏旁：扌、艹、孑、氵、饣。给这几个偏旁找一个朋友，组成本课的生字。出示：“单、匆”。说说这两个字形的特点，并组词。认读生字。2.出示词语卡片，认读。开火车读、齐读。3.指名分节读课文。要求：读准字音，把句子读通顺，并且注意停顿。二、讲读课文。（一）讲读第12自然段。1.媒体出示“种子落在石缝中”的画面。师旁白：小种子伤心地哭了，它是怎么哭的呢？谁来演一演？2.指名学生表演。你为什么这么演？（引导学生体会“孤单”、“伤心”）3.指导朗读。多么可怜的小麦种啊，没有了兄弟姐妹，没有了爸爸妈妈，一个人孤伶伶地落在了石缝里，你能体会它当时的心情吗？自由读，指名读。（二）讲读课文第35自然段。1.小麦种越哭越伤心，正在这时，它的哭声被谁听到了呢？快速读课文35自然段，找一找。2.交流。师贴图：风伯伯、雨妈妈、太阳公公。3.风伯伯、雨妈妈、太阳公公听到了小种子的哭声，分别对小种子说了些什么？做了些什么？以小组为单位，选择你们喜欢的一个自然段自己学。学完后，把你们所学的内容用自己最喜欢的方式表现出来。（可以读一读、演一演、画一画）小组交流。（在交流中教师适时引导，加深学生对课文的理解和情感的体验）4.指名分角色读35自然段。5.这三位长辈的话说得多好啊！你们有没有牢记在心里？记住的小朋友请你来填一填。出示填空：风伯伯对麦种说，是种子，就 ！雨妈妈对麦种说，是种子，就 ！太阳公公对麦种说，是种子，就 ！指名填，师结合板书：努力发芽、长大、扬花吐穗。6.想象练说。一条小蚯蚓也听见了小麦种的哭声，你猜猜它会对小麦种说些什么？做些什么？出示：蚯蚓弟弟对麦种说，是种子，就 ！说着 。小朋友，请你想一想还有谁会听见小麦种的哭声，他又会对小麦种说些什么？做些什么呢？出示： 听见了，对麦种说，是种子，就 ！说着 。（三）讲读第6、7自然段。过渡：听了这么多语重心长的话，石缝里的麦种会怎么想？怎么做呢？1.自由朗读第6自然段。2.引读。（师引）夹在石缝里的麦种 。它自言自语地说：“ ！”它拼命地从泥土中 ，从雨中 ，在阳光下 ，终于长成了 ，结出了 。 （媒体演示麦种慢慢长大的画面）3.收获的季节到了，那个农民又来到了田间，此时他看到了什么？齐读第7自然段。三、总结全文。小朋友，这颗小麦种开始因为落在石缝里感到很孤单，很伤心，后来在风伯伯、雨妈妈、太阳公公的关心、鼓励下，他克服困难，不断地生长，终于长成了一株饱满的麦穗，真了不起！小朋友，你看到了，会怎么说呢？四、作业。用你喜欢的方式熟读课文，并背诵课文。附板书：种 子 风伯伯（图） 努力发芽 雨妈妈（图） 长 大 太阳公公（图） 扬花吐穗 蚯蚓弟弟（图）