2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2说课稿 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2说课稿 人教新课标版一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版品德与生活第二册第二单元走进大自然中的内容，属于生活性、开放性、活动性的课程。风儿吹呀吹主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会画风、制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。二、说教学目标： 1认知：通过教学，使学生初步感知风的成因。2情感：培养学生热爱大自然的积极情感以及保护大自然的环保意识。3行为：让学生动手制造风，体会风带来的乐趣。三、说教学重点：感受风的特点，了解风力在人们生活中的作用。四、说教学难点：让学生初步了解风产生于空气的流动。五、说教学准备：1让学生课前去搜集可以制造风的工具以及表现风存在的物品。2教师准备教学课件、大风车，以及表现风存在的物品、奖励物品。六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“画风”“制造风”“了解风的作用和危害”五个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，激发学生探索自然的兴趣。七、说教学过程： （一）导入：学生吹风车比赛，引出课题风儿吹呀吹。游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。（二）新课1寻找风：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在指导学生分组感受校园里，生活中的风后，引导学生观察教材上30页31页图画。说：“风娃娃”藏在什么地方呢？并说说你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材资源使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。并交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。2把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在，从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。2感受风： 师生一同欣赏大自然中风的录像片段。目的在于通过图片、声音让学生运用多种感官从不同的角度，多层面的感受风欣赏风（大海的风、树林中的风 、生活中的风）。 这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。3画风：为了调动学生多种感官参与学习，我指导学生把风画出来，并将其中的内容描述给大家听，最后上讲台将自己的画展示给大家看，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。4制造风：让学生自己动手制造风，目的在于在让孩子了解风这种自然现象的基础上，发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智，自己动脑动手制造风去熄灭蜡烛，去探究、解决问题，增加对风的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。5了解风的作用及危害：这个环节的设计主要帮助学生理解不一样的风给人们带来的不同影响，使其初步了解充满智慧的人类认识风、利用风、制造风为我们服务的知识，并激发学生认真学习自然科学知识，从小树立做小科学家、小发明家的雄心壮志。总之，这节课我以学生为主体，以学生实践为纽带，以电教为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的兴趣。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹3教案 人教新课标版教学目标1知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。2情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。3过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。教学准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇、气球。教学过程（一）游戏激趣，引入主题师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？生：想！师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩的风车）生：哇！师：这是什么？生：风车！（高兴）师：漂亮吗？生：漂亮！（情绪高涨）师：谁能让风车转起来？（激情调动）生：我！我！我！ （激动）师：我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！（三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。）生：加油！加油！ （全情投入）师：3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举起获胜3方的小手，其他同学热情的鼓掌、呐喊！）【分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。】（二）探究“风”的成因师：风车为什么能转起来呢？生：因为有风。师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。（那么，风是怎样形成的，你们知道吗？让我们一起来看看吧!播放课件1：风的形成）刚才，小朋友们用力吹，使劲跑，周围的空气也就跟着动起来了，所以就有了风。小朋友们，你们喜欢这个可爱的风娃娃吗？（生：喜欢）在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。【分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助同学体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。】（三）走进生活寻找“风”1师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材上32页33页图画。播放课件2：寻找风）风娃娃可调皮了，她和小朋友们玩捉迷藏游戏呢，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？2师：“风娃娃”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风娃娃”藏在那儿的。（集体交流，上台指说）3师：小朋友观察得真仔细！其实调皮的“风娃娃”啊，无处不在。在我们上学的路上，在我们课间活动和升旗的时候，以及周末和爸爸妈妈一起外出游玩的时候，它都在和我们玩捉迷藏游戏呢。那么你知道平时风娃娃藏在哪儿吗？（生：汇报交流。）刚才“风姑娘”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？生：好！师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在哪儿的。（集体交流，上台指说）生：“风姑娘”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。师：所以小姑娘说了一句生：（齐声回答）有花香！生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。生：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。【分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。】师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。（生离开座位找“风”，然后汇报交流。）生：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！生：那儿，风把窗帘吹动了。生：教室上边的彩旗在动，也有风！生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。师：我们一起来听听。（请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。）生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。）生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！（生掌声鼓励。）【分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带孩子们到公园或街上去感受风。】（四）欣赏大自然中的“风” 欣赏“风”师：小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。（多媒体播放课件3：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）师：“风姑娘”逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受 “风”。（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段）我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我们看到的是在北京天安门，红旗迎面飘扬，看，多么壮观！（师生一同欣赏大自然中的风。）师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课才学过几首，你们还记得吗？（师生齐背古诗春晓村居）【分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。】（五）认识风的作用师：虽然风娃娃很调皮，但是它也是个懂事的好孩子，经常帮人们做好事呢。你知道，风娃娃可以为人们做哪些好事呢？请小组交流一下吧。生小组交流，全班汇报。（夏日带来凉爽、发电、给植物传播种子、助燃、风干食物变成干果、风干衣服、风铃带来音乐、让风筝飞上天）（课件4：根据学生的回答，随机点击出现画面，师补充）（六）风的危害师：你看，风给我们的生活带来方便，带来了美的享受，可是它和你们一样，也有发脾气的时候，你们知道吗？（台风、飓风、龙卷风、沙尘暴）（生回答，出示课件5：随机出示各个图片）师：老师带来了一个短片，请同学们注意看，边看边想，台风到底给我们的生活带来什么样的危害？（课件6：播放台风的资料片。）师：你们还知道哪些危害？师：台风有这么大的危害，那台风来的时候，我们应该怎么做呢？根据回答总结：1注意收看、收听天气预报，学会看电视中的台风预警信号。2不要外出。（七）制造“风”师：嘘！风娃娃做了坏事觉得很不好意思，悄悄躲起来了。我们也来休息一下吧。请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇）生：风！师：这风是从哪儿来的？生：风扇。师：这风是大自然制造出来的吗？生：不是。师：那是谁制造的？生：人类！师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，让风更好地为人们服务。现在，请人家猜猜看，今天黄老师带来了哪些人造风的使者呢？猜对了有奖哦。（根据学生的回答，点机课件8中的图片）师：同学们，你们可真棒，我们来看看，还有哪些使者你们没有猜对？师：同学们，你们也可以自己动手制造风，黄老师手上有很多的风车，谁能用不同的办法让风车动起来呢？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。（四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示方法。）（八）和“风”做游戏师：小朋友们的点子可真多，“风娃娃”可喜欢你们了！想不想一起和风做游戏？我们可以和风做什么游戏？（生自由发言：吹泡泡、放风筝、纸飞机、玩风车）同学们，让我们一起去和风做游戏吧！分小组和风尽情地做游戏。（课件9：播放大风车歌曲。）这节课，你们高兴吗？学到了什么？你们还想知道什么？（生自由回答）师：同学们，只要你们在以后的学习中，认真观察，勤学好问，勇于探索，这些问题一定会弄明白，也一定会了解关于风更多的知识。你们说对吗？