2019-2020年一年级品德与生活下册 我帮你你帮我 1教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我帮你，你帮我 1教案 浙教版教学目标:1. 知识和技能：知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。2. 态度和情感：能够通过移情感受他人的困难，同情别人、关心别人。3. 行为和习惯：能够掌握一些安慰人的技巧，并有帮助他人的实际行动。4. 过程和方法：在情感体验和游戏活动中学习帮助同学的方法。教学重点：感受到别人的困难，激发同情感。教学难点：体会互助的必要性。教学过程一、活动感悟：1. 教师布置游戏场地。布置2个场地：每个场地放桌子，摔到的凳子，两盆小盆栽。目的地放着一个球。2. 教师宣布要求。小朋友们，今天我们来玩一个游戏。游戏的名称叫“蒙眼取球”。你将被蒙上眼睛，从一边出发，绕过桌子、凳子，一路上还要小心被花盆绊倒。到了另一边以后，谁先把球拿到手，谁就胜胜利了。哪两位小朋友愿意上来试试？3. 教师将两位小朋友的眼睛蒙上，在出发点站好。4. 教师：游戏马上就要开始了，你们来猜一猜，此时此刻，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？学生猜测。蒙上眼睛的小朋友来判断猜测是否正确，谁的想法被猜中了谁举手。教师向猜中的小朋友奖励一颗小红花。5. 刚才一位小朋友猜测他们心里有些害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至摔一跤。那就请这位小朋友来说一说，你能为他做些什么呢？引出下面内容：扶着同学参加游戏。6. 请这位同学扶着另一位同学参加游戏。谁愿意去扶另外一个同学参加游戏？7. 游戏继续进行。8. 交流感受：蒙着眼睛的小朋友心里有什么感受？扶着别人的小朋友心里有什么感受？观看的小朋友心里有什么感受？9. 教师小结：当别人遇到困难的时候，如果你能理解别人的困难，并伸出双手去帮助别人，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，你自己也会感到助人的快乐，周围的人还会赞扬你。二、移情体验：1. 出示图片：一个小女孩在哭泣。（书上的图片） 2. 同学们，你们知道画中的小朋友为什么哭吗？（可能遇到了什么困难？）3. 小组自由讨论，全班交流。4. 你遇到过类似的困难吗？当时你心里怎样想的？小结：当一个人遇到困难的时候，心里多么希望有人能够来安慰自己，帮助自己。5. 想一想：我们应该怎么安慰她呢。（按照每个小组讨论的内容回答）6. 如果你是这个小女孩，你听了哪种安慰话心理会温暖，愿意接受别人的帮助。（让学生体验安慰别人要为他人着想，不欺骗，不挖苦，以诚相待，帮助别人克服困难。）小结：学习生活中谁都会遇上困难，你能够细心地发现别人的困难，并去帮助他们，是多么美好的行为啊！三、寻找榜样1. 生活中，有的小朋友就在帮助着别人，我们来找找这样的小榜样。可以说说你得到过谁的帮助，也可以说说你帮助过谁。（全班交流）2. 别人帮了你，你是怎样做的？小结：当你得到别人的帮助的时候，应该真心真意地向他表示感谢。四、情境测试：1. 现在我们用一个办法来感谢帮助过你的人。每个人画一颗心，并涂上自己喜欢的颜色，送给他。（教师课前安排四人小组中，两个人各带两只铅笔，一个人带彩色笔。每个人都会缺少学习用品。）2. 教师观察小组中的互助情况。在歌声中学生将画好的心送给曾经帮助过自己的人。3. 教师：刚才在画画时，你得到别人的帮助吗？谁是主动帮助他人的？教师奖励那些在画画中帮助别人的同学，尤其是那些主动帮助别人的同学。五、活动延伸：教师：同学们，在我们的生活中如果你经常留心别人的困难，并主动地帮助别人。你帮我，我帮你，那我们会觉得非常温暖。为了记住那些曾经帮助过你的人，也是为了表扬那些经常帮助别人的人。请你把帮助过你的人的名字在每个月底交给老师，我们将评出那些助人为乐的同学。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我帮你，你帮我 2教案 浙教版教学目标：1. 态度和情感：能够通过移情感受他人的困难，同情别人，愿意帮助别人。2. 行为和习惯：能主动帮助同学做一些力所能及的事。 3. 过程和方法：能够掌握一些简单的安慰别人的方法和技巧。 4. 知识和技能：知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。教学设计：一、游戏导入，初步感悟。1. 讲述游戏规则开始游戏。（游戏：蒙眼插花或画鼻子等等）2. 游戏者谈感受。（看不见、想请人帮助等等）3. 请同学帮助，一起游戏，再谈感受。（被助者和助人者都谈）4. 小结。前后两次相同的游戏，因参与的人员不同，参与的方式有了变化，产生了完全不同的效果。被助者体验到了被助的快乐，帮助者也感悟到了助人的快乐。通过游戏，学生初步感受了助人之乐。二、创设情境，激发情感。1. 课件出示“助人小天使”：小朋友们，大家好！我是助人小天使，听说长江实验小学一（3）班的小朋友也和我一样爱帮助人。今天，我特地来你们学校寻找一些愿意帮助别人，会帮助别人的小朋友做助人小天使，你们想成为助人小天使吗？”2. 课件出示几位遇到困难的小朋友。情况一、小明体育课忘了带跳绳。情况二、红红在走廊上和刚刚撞了一头，哭得可伤心了。情况三、大山妈妈中午要带他去医院，他来不及做值日生。（可以根据平时学生实际情况设计练习。）3. 小组讨论，我们可以说些什么，做些什么来帮助他们呢？4. 交流汇报，教师适时点评。针对低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，创设“助人小天使”来校寻找“校园助人小天使”这一情境，让学生在一个个典型、生动又鲜活的助人情境中再一次体验互帮互助的快乐。孩子们在轻松愉悦的自主学习，合作学习的氛围中，掌握一些简单的帮助别人，安慰别人的方法和技巧。三、联系生活，树立榜样。1. 在生活中，你帮助过别人吗？你得到过他人的帮助吗？下面请得到过他人帮助的小朋友来说说：你在怎样的情况下，得到谁的帮助？他是怎样帮助你的？2. 指名交流，教师随机采访并及时表扬，请被助者送助人之星给帮助者。3. 小结。榜样的树立，不请帮助者自己来讲述，而是通过被助者的口诉，让大家了解助人之事。不仅更具真实性，更重要的是让被助者不忘得到过他人帮助，同时帮助者也深深感受到助人的快乐和被人念记与表扬的自豪。四、行为辨析，深入感悟。1. 质疑：是不是只要帮助别人，都是助人小天使呢？2. 出示图片或录像，辨析：情况一、帮弄坏拖把的同学隐瞒事实。情况二、好朋友作业不会做，给他看答案。3. 学生辨析，说说为什么是错的？4. 小结。此环节的设计，重在指导学生明白，帮助别人光有热心不行，还要会分析，会动脑筋思考，只有选择出最合适恰当的方法来帮助别人，才是真正的帮助人。五、歌唱激情，导行延伸。1. 唱歌我帮你，你帮我。2. 结语导行：得到别人的帮助是开心的，帮助别人也是快乐的。人与人之间要互相帮助，互相关心。伸出你的手，伸出我的手，让我帮你，让你帮我，生活就会变得更加美好。希望小朋友在生活中继续帮助人，永远都做助人天使。课后延伸：结合本课，开展每月“助人小天使”评比，并颁发奖状。教学建议：1. 辨析题及要学生想办法解决的难题的设计要联系本班学生生活实际，这样更具针对性和指导意义。2. 在教学让学生想办法帮助解决困难这一环节时，教师要灵活把握标准，只要学生说的有理，都可采纳，不要以单一价值判断取代学生的多种可能性。3. 互帮互助只在班级中进行，不进行班级学校以外的延伸。因为五年级有相同内容的课文“让我们同行”。