2019-2020年一年级美术上册《粘贴小动物》说课稿.doc

2019-2020年一年级美术上册粘贴小动物说课稿一、教材分析1.编写思路。大自然中有许许多多活泼可爱的小动物，它们一直在儿童心中占有重要的位置，因为孩子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情：玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等，所有这些都是使儿童拥有良好审美情趣的开端。同时，在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。 教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物，也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。二、教学目标1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。三、重难点重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。 难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。课前准备（学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具材料（教师）小动物图片、课件、小动物范作等四、教学过程1.播放课件。出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。2.知识竞赛。分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的，还可以挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思想教育）。3.欣赏动物。（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物。4.方法传授。讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。（1）先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配）。（2）用浮雕的方法。先压泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一去粘贴动物的细部。（3）播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为我们的小动物们创造一个漂亮的乐园，在乐园里“种”上花草树木，这样会使整个造型更丰富多彩。（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作。 5.作业指导。（1）学生创作时，教师及时巡视指导。（2）学生展示作品。（3）师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等。6.课外拓展。为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。附送：2019-2020年一年级美术上册纸风铃说课稿 人教版我将围绕以下八点来说这节课:一.说教材 二.说教学目标 三.说重难点 四.说教法 五.说学法 六.说教学准备 七.说教学过程 八.说板书设计一、说教材本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七课的学习内容纸风铃，属于设计、应用学习领域。本课通过有趣的纸杯吊饰的设计制作，让学生在看一看、想一想、画一画、做-做中进行制作活动；使学生在动脑，动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣,激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生物以致用美化教室，培养学生审美情趣。 在美术的课堂上，作为一名美术教育工作者，我们不仅要做的是对学生进行美育，更重要的是培养学生美的心灵，在美育的同时成功地渗透德育，让美育之花与德育之花同开不败！纸风铃漂亮的外观，悦耳的铃声都给人以美的享受，把亲手制作的风铃用于装饰或送给朋友亲人，让他们一起分享这种美，分享自己成功的喜悦。二、说教学目标1通过了解风铃的外观、造型特点及作用，培养孩子热于观察，细心观察的习惯2能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁减、组合等方式设计制作成风铃,培养孩子制作的乐趣和能力。3用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃,培养孩子的动手能力，提高孩子的审美情操。三.教学重难点：1了解风铃的制作方法和表现形式。2制作形式新颖的小挂饰,激发学生美化生活。四.说教法：情境创设法,观察发现法,体验教学法,评价法,启发引导法五.说学法:强调感受、体验和游戏性，组织学生用观察体验，游戏感知，比较领悟，总结归纳等自主活动体验的学习方式。六.说教学准备：1教具：风铃、纸杯、细绳、小铃铛、彩色卡纸、剪子、胶水、铁丝、针2学具：纸杯、彩色卡纸、颜料笔、剪子、胶水七、说教学过程：(一).激趣导入,欣赏风铃1.”丁铃铃，丁铃铃“ 教师在桌下摇动铃铛，发出悦耳的声音。问：孩子们，猜猜这是什么？ 点题板书:第7课:纸风铃“摇呀摇，晃呀晃，铃儿随风在歌唱”，老师唱着儿歌拿出一串精美的纸风铃在空中摇动，发出锐耳的铃声，吸引了孩子们的注意力和观察力. 2设置问题：孩子们喜欢风铃吗？来,夸夸这个手工制作的风铃. (设计理念:通过闻其声观其形让学生获得感官上的美的享受，自然而然地对风铃产生一种探究的欲望，创作的冲动)（二）.了解风铃,装饰风铃1.手拿风铃引课:王老师这儿呀,就是自己制作的风铃，你能说出它是用什么材料做成的吗？这么美丽的风铃可以分为哪几部分呢？学生观察,自由畅述,主要有三部分组成,分别是: 纸杯,铃绳,铃舌.2.教师出示一些装饰好的不同图案的纸杯,孩子们拿出自己带的纸杯对照，设置疑问: 观察一下你们的纸杯跟老师的有什么不一样？它们是怎么装饰打扮的?(老师你的纸杯比我们的漂亮，有美丽的画儿，还有鲜艳的颜色，不同脸部表情的变化.有的用彩笔描画,有的用彩纸贴图,还有的修剪涂色穿线来美化)3谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？学生思考，指名说制作过程，教师板书：(贴)、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。、再用彩线把纸杯穿起来。、给纸杯下面添上小挂饰(铃舌)。4将美化好的纸杯发给四个小组,小组之间自由组合成一串风铃教师引导发现问题,指导解决问题:在穿纸杯的过程中,会遇到纸杯滑落的困难,你有什么可行的办法?这一环节引导学生开动脑筋,培养孩子自己想办法解决问题的能力,(用打结,双面胶贴,牙签固定等方法) （设计理念：通过观察不同图案的纸杯以及对制作材料和制作方法的分析，让学生初步感知风铃的式样和构造，从而为下一步的制作打下基础）（三）、制作风铃，美化风铃1、分小组制作：4人为一组，每人制作一个美观的纸杯挂饰，再穿孔打结组合成一串。2、设制奖励制：一个速度组，一个优秀组，一个创意组(三个小组的优胜者分别送一个漂亮的铃舌作为奖励,新颖富有创意的作品在班上展示). 3.学生组合成一个完整的风铃,组合成功再奖励一个铃舌(注重引导学生将小组中的每一串风铃进行组合,引领孩子们用铁丝等坚硬的物体让每一串风铃固定并发出优美的声音.) （设计理念：通过小组合作与组际竞赛等方式调动学生全员参与的积极性，让每一个学生都学会动手操作，并在合作与交流中体验创作的乐趣）(四)、展示评价,成品欣赏1.将做好的风铃做展示 2.成立评委组,让孩子们来评一评谁做的精美,装饰得漂亮3.成品欣赏设置两个德育问题:如此环保又美观的纸风铃,你最想送给谁?挂在什么地方？让我们的孩子学会感恩，成长为一位懂得感恩、会报恩的人。（设计理念：通过成品的展示与师生的情感交流，让学生获得成功的体验，并懂得与他人分享喜悦分享美好）(五) 作业超市,挂风铃,送祝福1.把这节课制作的风铃送给关心疼爱你的人，受你爱戴尊敬的人,并附上你的祝福语.2.与家长合作制作一个漂亮的有声音的风铃挂在你喜欢的地方八.说板书设计7.纸风铃制作过程:、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。、再用彩线把纸杯穿起来。、给纸杯下面添上小挂饰(铃舌)。