2019-2020年一年级美术下册 神奇的大树教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级美术下册 神奇的大树教案 冀教版教学目标1.了解树的结构和外形特征，学会运用水墨的绘画方式完成绘画作品。2.培养学生运用点、线、面的构成画出一棵大树。3.培养学生爱护环境，使学生认识树木与人类的生存息息相关。教学重难点了解树的大致结构和外形特征，运用点、线、面的构成画出一棵大树。课前准备毛笔、墨水、宣纸、盘子、水、报纸教学过程一、导入1.观看动画：树木砍伐对环境的影响。问：我们为什么要种植树木？树木有什么作用？引导学生了解树木与我们的生命息息相关。2.欣赏图片：小树发芽、长叶、到最后成了一片大森林。大树会开出美丽的鲜花、结出甜美的果实。让学生进一步了解大树神奇的作用。3.揭示课题：神奇的大树二、新授1.出示图片：不同造型的树木，让学生认识姿态各异的树木，以及树的基本结构：主干、枝干、树叶。2.游戏：树的联系，出示不同样式的树纹、树叶让学生想象可以用什么线、什么点、什么图形表图中的样式特点。此环节激发学生想象力，开拓学生思维。教师并把学生的表达在画中示范，让学生具体了解怎么在画中表现自己的想法。3.巧手画树：老师现场画出3个不同造型的主干，请学生进行树叶、树纹、枝干的添加。后问学生还可以怎样表现树叶树纹？4.学生作品欣赏神奇森林中的树，此环节开阔学生眼界，共分3层引导学生认识树的神奇。（1）粗略看一边。让学生在总体影响上有一定了解。（2）细看个树的特征（3）学生说还有哪些神奇的大树三、学生创作学生分4人小组进行创作。创设情景百小森林园，四、展评把作品贴在4块展板上，竖立在教室前。学生自评：同学们种了哪些神奇的大树？师评从3个切入点：造型奇特、枝叶有特色、笔墨技法上变化。五、拓展介绍中国水墨画的历史，配乐欣赏古代水墨画，看江西名家朱耷的水墨画。引申到现代水墨欣赏等。附送：2019-2020年一年级美术下册 神气的大公鸡 1教案 浙美版教材分析：“大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。本课的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，用中国画方式创作出特征明显的神气的公鸡形象，在创作时，学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。在感受中国画独特的水墨韵味美感中，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武；敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情，以此来唤醒广大群众，指出光明在前莫失信心，如徐悲鸿的风雨鸡鸣。学情分析：中国画是我国艺术宝库中的一朵奇葩，在继承的同时，我们更有责任将它传承下去, 我们有义务、有责任将中国画教育做得更好，使这门富含东方文化底蕴和中华民族情结的国粹在我们的手中发扬光大。在小学阶段就培养学生学习中国画是对中国画艺术传承的最好方式，本课让学生用中国画形式来画公鸡是很不错的。公鸡是常见的家禽之一，与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的形象。现在尝试用国画的方法来表现，会给孩子们带来新奇的感觉。教学目标：1.能抓住鸡的神态，用中国画形式画出一只神气的大公鸡。2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探索的学习习惯。教学重点、难点：重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生用中国画形式画出自己的感受，懂得中国画是我国的传统绘画。难点：抓住公鸡各部位的特征，用中国画的表现形式画出公鸡神气的样子。教学准备：（学生）：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）（教师）：中国画材料（颜料、墨汁等），范画及课件教学过程：一、组织教学二、导入课题（创设谜语，激发兴趣）1.出示谜语：“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起”。 师：你们知道它是谁吗？ 生：大公鸡。 师：对了，是大公鸡。（出示谜底）2.请学生谈谈自己心目中的公鸡形象。 师：大公鸡我们小朋友很熟悉，接下来请几位小朋友说说你眼里的大公鸡是怎样的？ 生：（颜色、形象等方面）3.出示图片，情境导入。 师：刚才我们小朋友都讲得很好，把大公鸡的基本特征讲出来了。老师这里还有几张大公鸡的照片，我们一起来看看吧。（出示图片） 师：你觉得这些大公鸡怎么样？ 生：好看、美丽、神气等。 师：这些大公鸡都很好看，很神气，所以这次它们都入选了大公鸡的选美大赛，而且还被评上了“神气的大公鸡”的美名。（出示课题）你觉得它们神气在哪里？（老师做动作） 生：有精神。 师：对了，要显得神气就要有精神，抬头挺胸。 师：现在这些大公鸡都很想让我们小朋友把它们神气的样子画出来，所以就委托马老师来请我们一（1）班的小朋友给它们画张像。正好马老师也想考考你们，以前我们小朋友都用水彩笔、油画棒画的，今天马老师看你们能不能用桌上的中国画工具把它们神气的样子画出来。怎么样？敢不敢？ 生： 师：有小朋友说不敢，老师觉得这太缺乏自信了，我们小朋友应该都要有自信，有了自信任何困难都难不倒我们，老师相信你们。不过今天我们要用中国画的形式来画，要注意好用笔和把握好水份。三、新授1.学生试画，教师巡视。（学生初次尝试实践）接下来就先请小朋友拿起毛笔，用中国画工具自由尝试画一只神气的大公鸡的游戏。（出示游戏规）2.展示评价。教师选出两幅学生作品，和学生一起讨论构图、用笔、水墨浓淡等问题，帮助学生加深对中国画的认识和画公鸡需注意的地方。3.教师示范。师：刚才我们小朋友在画时，有些地方没有注意到，接下来老师示范画一只神气的大公鸡，可要仔细看好了。（和学生相互探讨边画边讲步骤：用浓墨勾画嘴与眼。用红色点画鸡冠。用淡墨画颈部。用浓墨画翅膀和尾巴。用淡墨勾画腹部及点画腿部。用赭色画爪子。用浓墨点画爪子顶端及适当添加墨点）。4.欣赏同龄人的作品。（出示图片）师：刚才看了一遍老师的示范，接下来再看看小朋友的作品。（出示图片）他们都画得不错，你说说看更喜欢哪一幅？你觉得它好在哪里？生：四、学生创作（学生再次尝试实践） 1.学生再次尝试作画。 师：我们小朋友刚才看了老师画和小朋友的画，现在肯定自己也有想法了，是不是想再试一张呢？好的，接下来我们就再画一次。要求：可临摹小朋友的画，也可以临摹老师刚才画的画，能够自己创作最好。公鸡画完后可适当添加些背景，最后写上姓名。 强调：画时一定要注意好用笔、水份、浓淡变化和公鸡的特征、构图等。 2.教师巡视指导。五、作品展示学生作品展评，比一比，看谁画的公鸡也能被评上“神气的大公鸡”的美名。小结：其实，我们小朋友都画得很好，中国画讲求“以形写神”， 追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。所以不要怕我画得不象怎么办呀，画得不象并不代表着不好，只要把中国画的特点表现出来了就是好作品。六、欣赏画家的作品。（在欣赏名家作品的同时，进行课后拓展） 今天我们学习画了神气的大公鸡，。马老师这里还有几幅画家画的公鸡，我们再看一下吧。（出示图片）你看，画家的用笔多大胆、多潇洒。课后，我们还可以学学试试画不同姿态的大公鸡。好吗？（好）今天我们的课就到这里下课。【课后反思】：1.让学生在探索中体验本课在新课程指引下，给美术教学一个自由、活动、开放的学习机会，尝试用国画的方法来表现，会给孩子们带来新奇的感觉，极大地推动了学生学习绘画的积极性，2.让学生在感受中表现在课堂中，通过讨论、欣赏、表现，培养了学生的参与意识和创新精神，使学生懂得中国画是我国的传统绘画，继承优良的传统，陶冶情操，提高素质，奠定良好的审美基础。但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到教学中，自顾自的玩，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们养成好的学习习惯，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课的束缚，必须在今后的教学过程中努力学习提高。