八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教案1 （新版）新人教版.doc

第一节 尝试对生物进行分类教学目标：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。3、列举生物的主要类群。4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据 学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。课前准备： 自制多媒体课件辅助教学。实物展示：准备几种植物的叶片标本；葵花籽、玉米粒。教学设计：（第一课时）时间 教学环节教师活动学生活动媒体说明10分钟 导入； 从日常生活中去超市买一瓶钢笔水的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西，以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？分类的前提必需是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。生物约有210多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？积极思考，表达各种想法。学生回忆日常生活中的分类活动，归纳总结分类的前提。进入新情景5分钟 生物分类的 方法生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级。这节课，我们自己也来做一回分类学家，尝试对植物来进行分类。阅读p80关于生物分类，找到分类方法的依据。25分钟 通过观察讨 论，尝试对 植物进行分类出示P81页的六幅植物图片，先带领学生逐一认识；再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式，老师回答是与不是，猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物；最后让学生分组进行讨论，根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。分类过程中教师巡视，引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候，播放视频，帮助学生解决困难。播放视频：松球果、桃树的果实。出示葵花籽、玉米粒的实物，指导学生通过分辨种子的子叶片数，来区分单子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同，总结出除了种子之外，叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。）最终各组将分类的结果用卡片贴到黑板上。教师提出以下几个问题：1、 根据对植物进行分类的结果，你认为六种植物是否在同一个分类等级上？2、 能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序？3、 通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？通过对上述问题的解答，使学生自己归纳植物分类依据，总结生物分类的定义。认识六种植物；猜物小游戏：向老师提出一般疑问句，根据老师的回答判断老师想的是哪种植物（限于图片中的植物）；仔细观察六种植物形态结构方面的异同，小组讨论分类依据及分类结果。在老师的指导下进行有针对性的有序的观察，并进行必要的归纳及总结。观看视频，解决疑问。辨别葵花籽的种子有两片子叶属于双子叶植物；玉米的种子有一片子叶，属于单子叶植物。观察发现：向日葵的叶脉是网状脉，玉米的叶脉是平行脉，明确多数双子叶植物的叶脉是网状脉，单子叶植物的叶脉是平行脉。看来，除了种子的特征，叶、根、花的特征也可以作为分类的依据。思考并回答老师提出的问题。总结植物的分类依据。视频：松球果、桃的果实5分钟 复习巩固播放植物分类的动画总结：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。看动画，说出分类的依据动画：植物分类第二课时：时间 教学环节 教师活动 学生活动媒体说明10 猜物游戏分钟 组织活动：请一位同学到前面，面向同学、背对投影，要求该同学在没看到图片的情况下，只能用一般疑问句提问题，底下的同学根据看到的图片只能回答“是”或“不是”，看问几个问题能答对。积极参与活动30分钟 尝试对动物进 行分类利用教材观察与思考中的图片，引导学生观察，指导学生尝试对动物进行分类，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？要求画出动物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。在对动物进行分类时，你认为应考虑动物的哪些特征？总结出动物分类的依据，即除了要考虑动物外部形态结构外，还要考虑其内部构造及生理功能。学生观察思考、参与小组讨论并画出表解，回答问题。选派代表发表小组意见思考并回答问题，概括动物分类的依据。5分钟 练习指导学生做书后练习做练习板书设计第一节 尝试对生物进行分类一、植物的分类依据：植物的形态结构（如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子） 花、果实和种子常被作为分类的主要依据。二、动物的分类依据：动物外部的形态结构、内部构造及生理功能。课后反思：本节课采取小组合作讨论的方式对几种动、植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。