2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓 2教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓 2教案 冀教版课时安排： 用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学。观察蚯蚓一、活动目标1.能用感官估测蚯蚓的长度、重量。2.能设法测量出蚯蚓的实际长度。3.能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。4.能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。5.能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。二、教学过程1.在活动开始前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例。2.先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生一起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓身长组”、“观察蚯蚓的外部形态结构组”等等。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。3.对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如“怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度?”可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用一些测量的方法。4.把研究的结果记录在学生用书的表格中。5.将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动继续观察。蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?一、活动目标1.能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。2.能在教师的指导下，写出观察报告。3.能说出蚯蚓对农作物生长的益处。4.能将实验用的蚯蚓放回大自然。二、教学过程1.此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。2.让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。 3.实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。要注意提示学生不能把一次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。4.指导学生根据实验结果检验预测，按教材的提示写出观察报告，并进行小组交流汇报。5.课后组织学生把观察过的蚯蚓(或其他小动物)放回大自然，这一点非常重要，是培养学生珍惜生命、热爱大自然的好机会。蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。教学后记：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现一定的困难。附送：2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓 4教案 冀教版教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。教学目标：一、科学探究目标：1能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。4能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录二、情感态度与价值观目标1在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2能在观察蚯蚓后将它放回大自然。三、科学知识目标：能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。四、科学、技术、社会、环境目标能说出蚯蚓对农作物生长的益处。教学重点和难点：1观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。2引导学生学习观察的方法。教学方法：师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等活动2：蚯蚓与环境的实验装置课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀？学生回答。（喜欢）教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀？学生回答。（想）教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。（二）新课教学活动1：观察蚯蚓1观察蚯蚓教师：大家看看老师的培养皿里放的是什么？老师向全班展示培养皿里的小生物。学生回答。（蚯蚓）教师：（老师拿出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟悉的动物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲手捉捉蚯蚓？ 学生踊跃举手，来捉蚯蚓。教师让学生甲捉蚯蚓。教师：蚯蚓的外形有许多相似的体节，请你观察一下它身上有哪些器官？ 学生甲观察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西。）教师：下面前后桌讨论一下，你想怎么观察蚯蚓呢？你想观察蚯蚓的哪些特征呀？前提是不要伤害蚯蚓，看哪一组研究的方法最多！学生：我们想研究蚯蚓的头部，用放大镜观察。学生：我们想研究蚯蚓没有脚，是怎么走路的。用放大镜观察。学生：我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗？同一只蚯蚓伸长时的长度和缩短时的长度各是多少？学生：我们组想研究蚯蚓是怎么样爬的，一条蚯蚓大概多重？学生：我们想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感觉？学生：我们想研究哪端是头？嘴巴是怎么样的？教师：大家回答得很好，现在大家根据你想研究的问题进行分组，在小组进行实际研究之前，先做一个研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工等。观察后，将结果记录下来。教师给每组发蚯蚓，学生活动。教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。（例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止；提示学生用放大镜依次观察蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状等；记得一定要保持蚯蚓湿润。）2各组汇报，交流讨论教师：刚才的活动，大家都做得很认真，每个同学都做了有意义的研究，现在我们以答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。各组汇报、答辩。（学生：我们发现蚯蚓的身体是可以伸长，可以缩短的，伸长时的长度是15厘米，缩短时的长度是10厘米，平均长度是12.5厘米，它的体重和我手中的橡皮差不多重。学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，但是他知道前进的方向，它的身上肯定有类似眼睛的东西，知道方向。学生：我们发现蚯蚓表面是一环一环的，还戴了个“大戒指”，前进时靠这些环的一伸一缩向前爬。）教师：说说你还知道有关蚯蚓的哪些趣事？（重点说说蚯蚓的用处并进行保护有益动物的教育。） 师生评价、鼓励。3巩固应用，课外延伸（1）应用今天学到的研究方法再研究一种你喜爱的小动物。（2）下节课还要用到蚯蚓，将观察后的蚯蚓养起来，以备下一个活动继续观察。4课下作业按书上P16提示填写这部分内容的观察报告。板书设计：第四课 蚯蚓活动1：观察蚯蚓制定研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工？1观察蚯蚓观察蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等。研究蚯蚓如何运动组：运动方式等。研究蚯蚓身长体重组：身长、体重等。2各组汇报，交流讨论3巩固应用，课外延伸第二课时教学过程：（一）导课教师：上节课我们已经讨论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？学生回答。学生甲：我猜想蚯蚓喜欢阴暗的环境。学生乙：我猜想蚯蚓喜欢潮湿的环境。学生丙：我猜想蚯蚓喜欢土。教师：大家回答得都很好，这节课我们就来研究一下蚯蚓喜欢的生活环境？验证一下大家的猜测。（二）新课教学活动2：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？1小组活动教师：根据大家的回答我们可以分三个研究小组，第一小组研究“蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境？”第二小组研究“蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境？”第三小组研究“蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生活在沙子里？”，大家根据自己想研究的内容自动结组，研讨如何进行研究，做一个研究计划。小组讨论实验方法，制定研究计划，找老师领取器材。教师：在大家实施研究计划前，老师提几点注意的地方，比如在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润土壤时，要把蚯蚓放在干燥与湿土的防界线上，看蚯蚓爬向哪一边，不能把一次实验现象当作结论，要多做几次，是不是每次都一样？还应抓多几条蚯蚓进行比较，看看结果是不是都一样。研究过程中有什么问题要记下来。比一比哪一组同学观察时用的方法多，发现蚯蚓的秘密多，谁提的问题最多最好？同时别忘了边观察、边画图、边记录。学生活动，教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进实验活动的开展。各组按照教材P16的提示填写这部分内容的观察报告。2汇报交流交流汇报。教师伺机对学生进行环保教育，鼓励学生课外自己开展观察动物的活动。3总结部分教师：通过这节课的学习你有什么收获？学生：自己谈收获4延伸部分课后搜集有关蚯蚓的资料。（提供相关的网站或资料名称）进一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点）5放生教师：蚯蚓虽小，但它也有生命，我们要珍惜小生命，热爱大自然，课下老师带领大家一起放生。学生活动，课下放生。板书设计：第四课 蚯蚓活动2：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？1小组活动第一小组研究“蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境？”第二小组研究“蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境？”第三小组研究“蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生活在沙子里？”2汇报交流对观察报告进行汇报讨论3总结部分4延伸部分课后搜集有关蚯蚓的资料。（提供相关的网站或资料名称）进一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点）