2019-2020年三年级美术上册 冰棒棍玩具 2教案 人美版.doc

2019-2020年三年级美术上册 冰棒棍玩具 2教案 人美版【教学内容】设计应用【教材分析】本课教学以“冰棒棍玩具”为课题，利用冰棒棍、大头针和彩色纸、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。通过本课的学习进一步提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。【教学目标】参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据遇险的设计进行冰棒棍玩具的制作。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。【教学重点】通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。【教学难点】作品的新奇、牢固、美观、生动。【教具】课本、有关资料图片、冰棒棍、其他制作用品【学具】课本、冰棒棍、其他制作用品【课时】第一课时【教学过程】一、组织教学：检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。二、导入：1.说一说你最喜欢什么玩具？猜一猜盒子里装的是什么？今天我们就用冰棒棍来设计、制作玩具。引出课题。三、讲授新知：1.小组探究：比一比哪组同学能想出好办法将这些冰棒棍组合成一个能活动的玩具？（培养学生自主探究学习的习惯）2.学生交流制作经验。3.展示组合好的冰棒棍，问：这些冰棒棍玩具你喜欢玩吗？为什么？4.讨论：明确有主体设计和色彩、图案装饰的冰棒棍才称为玩具。总结设计步骤：确定主题，想好适合的形象，装饰制作。（培养学生先设计再制作的创作意识。）5.教师出示可以张合的冰棒棍玩具，想一想，一张一合的冰棒棍使你产生了那些联想？各小组研究两根冰棒棍交叉组合的实物6.比一比，哪个小组想出的造型多，学生汇报交流，评出创意好的小组。作品创作：教师引导学生以小组为单位进行作品创作。设计创作可以张合的冰棒棍玩具。教师巡回辅导。四、作品展示：1学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。2对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。3.教师针对学生作品创作情况做出小结。（鼓励学生为主。）五、课后延伸：教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】设计创作可以张合的冰棒棍玩具。第二课时【教学内容】设计应用【教材分析】本课教学以“冰棒棍玩具”为课题，利用冰棒棍、大头针和彩色纸、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。通过本课的学习进一步提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。【教学目标】1.参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据遇险的设计进行冰棒棍玩具的制作。2.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。3.贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。【教学重点】通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。【教学难点】作品的新奇、牢固、美观、生动。【教具】课本、有关资料图片、冰棒棍、其他制作用品【学具】课本、冰棒棍、其他制作用品【课时】第二课时【教学过程】一、组织教学：检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。二、导入：1.教师引导学生回顾上一课时所学习的内容。引出课题。三、讲授新知：1.请根据小组中冰棒棍组合的造型玩一玩并进行联想。2.比一比，哪个小组想出的冰棒棍玩具造型新颖有趣。学生汇报，评出创意好的玩具。将手中冰棒棍从不同角度看一看、玩一玩、比一比哪个小组想出的创意最新颖。3.组织小组将冰棒棍相互交换再继续研究。4.问：这个冰棒棍的图案和色彩应该怎样设计呢？说说设计的理由。学生进行课件欣赏：青蛙冰棒棍玩具、卓别林冰棒棍玩具。学生发表自己看法。总结：色彩、图案的设计与冰棒棍玩具内容要统一。5.这两个冰棒棍玩具有什么特点？学生欣赏：会开花的冰棒棍、拉手风琴的人总结：巧妙利用冰棒棍活动特点进行装饰设计。6.比一比，哪个小组想出的造型多，学生汇报交流，评出创意好的小组。作品创作：教师引导学生以小组为单位进行作品创作。设计创作一个新颖有趣的冰棒棍玩具。教师巡回辅导。四、作品展示：1学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。2对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。3.教师针对学生作品创作情况做出小结。（鼓励学生为主。）五、课后延伸：教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】制作一个新颖有趣的冰棒棍玩具，并给你的冰棒棍玩具起个名字。附送：2019-2020年三年级美术上册 分分合合1教案 苏少版教学准备：教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、粘贴材料等；学生：卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等。教学过程：一、演示魔术，激趣导入1.设疑：课件出示一个圆、剪刀，师：猜一猜，剪刀能把圆变成什么？2.演示激趣：老师用魔术剪把圆分成几块？（七块）老师先把分割下来的七块打乱，然后来变个魔术，把它们变成一个动物。师课件演示把七块移动组合成了“牛”。3.超级变变变：同一个圆，同样的七块，还能拼成其他的图案吗？课件分别展示另五幅拼图。师：在这些图形里，有的是生动形象的机器人、苹果树，有的是抽象、充满奇妙想象力的图案，仿佛天外来客。能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象。不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作品。4.揭题：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。几何图形分割，再重新拼合而成新的图形。这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。出示课题“分分合合”。二、初步分合，尝试制作1.认一认几何形。课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）。学生在学具篮任选一个几何形。2.分一分。师：请拿起魔术剪，准备好一个几何形，每人选的几何形不同，切割方法大体相同。与老师一起来分一分。（课件展示分割好的几何形） A、第一刀想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；B、第两刀100米直道赛跑，快速剪出直线； C、第三刀弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线；D、第四刀中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔）；E、第五刀、第六刀先留着，如有需要再剪。分分合合有个原则，简单又巧妙为最好。展示设计图，引导学生说一说，有单剪和对折剪。除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形，如折线、半圆等，请小朋友自己用魔术剪来剪出多种变化的分割线。（课件展示多种分割线）。3.拼一拼。(1)师：把刚才剪下的每一块收集起来，放在色彩对比鲜明的卡纸上。数一数一共几块？我们来做个三分钟拼图游戏。请听好游戏规则：A、每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。（比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？）(2)展示两张学生作品。（一张成功，一张失败。）让学生自己上展示台具体说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？总结成功经验：A、剪下的每块有大有小、有方有圆；B、每块用上不重叠；C、大胆想象，大胆拼合。鼓励失败者，找出原因：A、不能剪得太碎、太细，要有大有小；B、不能重叠；C、拼了又拼还是拼不出，根据现有的图形特征，再在大块面上剪一二刀后重新拼。师在此基础上示范剪一二刀，拼个新图形。4.总结设计过程。（课件演示）师：老师也把刚才分割的几何形拼了个图形，我们一起来看一看老师拼的图案（一个戴帽子的巫师）。师小结设计过程。想一想：有时直接剪，有时想想画画再剪；分一分：简单又巧妙为最好，而且剪时要有大有小有变化；拼一拼：拼合成的图案可以千变万化，所以要多试试；合一合：拼得最满意的图案粘合在对比色鲜明的卡纸上。小结设计步骤：想一想、分一分、拼一拼、贴一贴。同样分割下来的几块，却有多种拼合法。老师的拼合是一万种方法中的一种，更多更好的方法藏在你脑中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。三、拓展思路，欣赏感知。1.猜一猜：“老师这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可能拼合出什么图案？” （课件展示）先让学生尽情猜，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励，然后展示拼成的其中一种图案并请学生将拼出的图案与设计图连线。 2.请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？根据学生回答，简要小结：分割简洁，切忌分得过细、过碎；组合大胆、夸张、富有想象；每块用上不重叠。四、情境创作，动手动脑。师：“六一”儿童节就要来了，为了迎接这个节日，我们准备举办一个分分合合魔术比赛。小朋友们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，进行有趣的分割、组合游戏，来变个新魔术呢？（课件演示比赛情境）一起念一念分分合合规律歌：有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。学生创作，教师巡回指导。同时循环播放分分合合作品。 五、展示评价，拓展延伸。1.展示评价：“分分合合魔术展示会”。将学生作品展示，评出“最佳创意奖”、“设计趣味奖”、“作品精美奖”。老师示范评价一张学生作品，学生使用评价关键词互评，以采访形式让获奖作者上台介绍作品。评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作品具有一定的美感。2.课堂小结：小朋友们个个都是大师，创造出了或具象或抽象的作品，既美观又充满了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力无穷！老师给小朋友们再欣赏一个拼图游戏：七巧板。大家玩过中国七巧板吗？中国七巧板据说可以拼成一千六百多种图案，如果用“特殊七巧板”，你猜能拼出几种图案呢？答案就在你的手中。小朋友课后去拼出更多、更丰富的图案。将“特殊七巧板”作为奖品奖励给课堂作业完成出色的学生。