2019-2020年一年级数学上册 6的加、减法教学建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 6的加、减法教学建议 人教版教学建议：（1）教学第29页上6的加、减法以前，可以先复习6的组成。复习时，教师可以在黑板上写6，并在左下方和右下方画斜线，然后在左边的斜线下放数字卡片1，引导学生说出1和5组成6；改成数字卡片3，引导学生说出3和3组成6。以后还可以改成不放数字卡片，如教师说1，学生直接能说出1和5组成6，或者只说5。多做一些这样的练习，可以帮助学生想15、24、33和6减几的得数。（2）教材在讲得数是6的加法时，出现了一幅图，桌面中间放着两种颜色的小棒。由于两个小朋友的位置不同，看小棒写出了两个不同的算式，形象地说明了相加的两个数调换位置，得数是一样的。教学时，可仿照书上插图的形式让学生分别说出两个不同的算式。也可以由教师用小棒先演示51，然后再演示15，让学生分别列出算式。然后把516和156这两个算式上下并排在一起，让学生比较，找出它们的不同点和相同点，使学生初步知道5和1调换位置再加，得数一样。接着教学42、24，先让学生自己用学具摆，再写出得数。然后引导学生说出4和2相加，把两个数调换位置，得数一样。这里不要求概括加法交换律。可以向学生说明，遇到15，24，如果一下想不出得几，可以想51，42得几，很快就能算出得数。（3）教材在讲6减几的例题时，利用同一幅实物图讲两道相关联的式题，如利用公鸡、母鸡图。讲61和65。教学时，可以通过演示（用手盖住去掉的只数）使学生看到从6只鸡里去掉1只公鸡，就剩下5只母鸡；去掉5只母鸡，就剩下1只公鸡。讲62和64时，要让学生操作，减2个，就用手盖住2个，看到还剩4个；减4个，就用手盖住4个，看到还剩2个。然后，可以让学生在方框里填出得数。这里是第一次出现一图两式，教学时要加以重视。（4）教师也可以教学得数是6的加法后（516，156），接着教6减几的减法（615，651）。（5）3、6，可以先让学生照书上的图用学具摆，再把算式填完全。先让学生摆3个，再摆3个。提问：合起来一共是多少个？学生摆后再填3。然后，老师继续说这6个不动，从这6个里去掉3个还剩几个？学生摆后再填写6。（6）教科书第29页的“做一做”，要让学生自己填写。附送：2019-2020年一年级数学上册 6的加法和6减几教案 人教版教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。(三)初步培养学生们的合作交流能力。教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法。难点：看一幅图列两个算式。教学过程(一)复习准备1看卡片说数的组成和分解。2看图列式计算：3看卡片口算：31=05=52=54=43=32=23=30=53=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。1教学6的加法。例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：51=6再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：15=6质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6。调换加数的位置，1加5也等于6。师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论，指名发言。(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。看图说算式：自己小声说，指名说。板书：42=6师问：你们能根据42=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。板书：24=6(2)练一练：指导看书上小朋友摆小棒图。师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说。师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。看图把算式填完整：指名说算式，老师板书。师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。齐读：51=642=633=615=624=62教学6减几。例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：61=5师问：为什么用减法计算？算式中各数各表示什么？我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)怎样列式？板书：65=1 不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。四人一组进行议论，指名发言。例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说。板书：62=4，64=2。指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说。(2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看图把算式填完整：齐读：61=562=463=365=164=2(三)巩固反馈1每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。2看图列式计算。3猜一猜。