2019-2020年一年级语文下册 种子教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 种子教案 西师大版教学目标：知识：1.学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。2.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。情感：在读中感受春天的美好。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。教学准备：课件、词语卡片。教学课时：2课时 第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。教学过程：一、激趣导入春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！二、初读感知1.自读课文，不认识的字多读几遍拼音。2.检测字词句（课件）春雨/一（）春雨春风/一（）春风阳光/一（）阳光化成/冰雪化成水珠cang 收藏师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。wai外面师：和外相反的词是谁?3.再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。4.分段查读，正音。导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？三、细读悟情（一）读全文看看种子在干什么。1.生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？还从哪句话知道它生气了？读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”你们怎么从这句话知道她生气了？想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？2.自读第三自然段。（1）读后画出动词，同桌商量。（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。（5）不看课件背一背。导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。3.生自由读第五自然段。（二）有语气地朗读全文。四、延读拓展我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。（2）说说通过培育种子，你知道了什么？五、总结全课春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。 第二课时教学要求：1.认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。2.会读本课指定词语。教学过程：一、回顾导入1.师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。2.师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。3.背一背。二、学习生字1.自学部分课后生字阵场化交收她外片（1）借助拼音读准字音（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。2.质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。3.检查学习情况（1）卡片认读生字（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）（3）比较一下，组词中（）车（）也（）种（）阵（）她（）导：下面我们把生字朋友请进田格房子。三、指导书写1.观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。然后和小伙伴说说。2.描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。3.重点指导生提出来的难写字。场她（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。四、总结全课同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！板书设计 种子打伸揉揉伸出探附送：2019-2020年一年级语文下册 种树教案 西师大版教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备：教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。 2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间：12课时。教学过程：一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1.读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2.生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1.由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.流自主识字情况。（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1.学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）2.会给我们带来什么好处? 环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3.读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1.取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2.读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1.示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2.流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3.写你想写的字或词语、句子。七、拓展1.说你准备为小树做点什么。2.据你对儿歌的理解给儿歌配画。3.着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。