九年级音乐上册 第4单元 演唱《念故乡》教案 人音版.doc

念故乡教案教学理念1、以音乐审美为核心：在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。2、面向全体学生：以学生为主体，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。教材分析歌曲念故乡是从捷克作曲家德沃夏克的新世界交响曲的第二乐章摘选出来的。这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情，全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音的时值扩展，给人以稳定的终止感。教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲念故乡，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱念故乡。（2）聆听德沃夏克第九交响曲，感受古典作曲家音乐创作魅力。教学重点：科学地有情感的演唱。教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，还灵活运用到歌曲当中。教学准备：课件，视频，音频。教学过程：一、导入：师：同学们都是哪里人？来告诉老师你们家乡有什么特色、特产生：回答。师：老师来介绍一下自己的家乡（介绍自己家乡）师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品，唱一两句。学生：回答。老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。李白静夜思会背吧？“举头望明月，低头思故乡。”今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲念故乡。二、新课讲授：1、学生朗读歌词，分析节奏。进行节奏练习（1）4/4 XX X XX X / XX X XX X （2）4/4 X.X X X.X X/ X.X X X.X X师：哪位同学可以告诉我，书本上面的是哪个节奏型？师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词？师：这首歌曲的歌名叫念故乡。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，他创作了歌曲念故乡。师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。念故乡也是他创作的最著名的音乐旋律之一。师：音乐的情绪是怎样的？ （抒情,思念的，忧伤的。）师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。）师：力度怎样？（从力度的强弱上表现出音乐的情绪。）2、跟音频完整演唱歌曲。师：这首歌曲的旋律是交响乐自新大陆的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐器单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。3、欣赏自新大陆交响曲第二乐章。三、小结：师：本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了自新大陆交响曲的第二乐章，学唱了歌曲念故乡，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，我们永远热爱我们的祖国和家乡！