2019-2020年高一语文勾践灭吴说课稿 人教版.doc

2019-2020年高一语文勾践灭吴说课稿 人教版【正文】一、教材分析我说课的篇目是勾践灭吴，它是高中一年级的教学内容，具体编排在高一第一册第五单元（文言文）的第二篇。在现行的高中语文教材中，文言文(包括古诗文词曲小说等在内)占了1/2的篇目，这篇文章上成功与否，能否激发学生的兴趣，对学生能否学好后面的文言文有着重大的影响。“大纲”对高中阶段在文言文方面就阅读能力的要求如下：诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。考纲的要求如下：能阅读浅易的文言文。其中，包括1.理解理解常见实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的用法(20个：而 何 乎 乃 其 且 然 若 所 为 焉 也 以 矣 因 于 与 则 者 之)、*理解与现代汉语不同的句式和用法(判、被、宾前、省略、词类活用)、 理解并翻译文中的句子。2.分析综合分析并提取文中信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容3大块9个考点，覆盖了大纲的要求。刚升入高中的一年级学生，文言文阅读能力尚在进一步形成中。根据大纲、考纲及教参要求，结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：1.积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式；2.理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。 教 具：为了增加课堂教学的容量，我制作课件，利用现代技术教育手段多媒体教学。根据教参要求和学生实际情况，计划用2个课时完成。第一课时：诵读、串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、诵读为主。二、教学过程设计说时具体教学过程如下： 第一课时教学要点：简介国语思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；讲读第一部分。1、我首先谈一下我是怎样导入新课的：（3）“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故设置导入如下： 投影几则小资料后说：一些媒体报道了复制珍贵文物越王勾践剑2500把，限量发行的消息。孰料一剑挑起千层浪，围绕能否“克隆”等问题，各方人士“舌战”正酣。我然后问：为什么“一剑挑起千层浪”？引出颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。(投影、简单解释)2、接着投影、解说时代背景（5）这里主要讲清楚吴越两国不共戴天的关系。接着投影、解说国语(2)这里主要讲清楚国语思想内容、文学价值如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教（这两点在下面的具体教学过程中将得到详细阐述）。其次采取如下方法：第一，充分预习。印发材料，要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生词；D熟读课文、理清层次）。逐步培养学生的认知能力和自学能力；第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，；第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：引导学生在熟悉课文、诵读课文，掌握第一部分重点实词与虚词及文言句式；串讲、讨论相结合；第二课时：掌握第二部分重点实词与虚词及文言句式，讨论、训练为主；第四，为加大课堂容量和训练密度，借助多媒体辅助教学手段。下面我主要谈一下我是如何突破学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段这难点的。在此我所把握的总的方法是：理清思路，多次大声诵读，培养语感，自然成诵。第一步：齐声诵读课文一遍，思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容。(11)明确：全文共三部分，分别为：战败和谈（第一至二自然段），卧薪尝胆（第三至四自然段），胜而灭吴（第五至第六自然段）。第二步：讲读第一部分(10)学生自译此部分，解答学生在字词句方面的疑难处。考虑到学生的文言文水平参差不齐的实际情况，我把一些疑难词句投影出来并作解析：这一步落实“教学重点：1”。第三步：通过对以下几个问题的讨论，理清第一部分的思路，培养鉴赏文学作品的能力。对此，我主要把握这样一个原则：以教师为主导，学生为主体，训练为主线。采用讨论和点拨相结合的方法，通过本部分学习，使学生初步掌握鉴赏的切入点和方法，逐步培养其文言文阅读能力。(10) 讨论：1、 越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？2、 越王勾践和吴王对臣下进谏的态度有什么不同？（明确：越王纳谏，吴王拒谏）3、 文种对勾践提出了怎样的批评？是采用什么方法来批评的？（明确：批评勾践平时不注意任用谋臣与武将，而到兵临城下时才想到寻找有用之才，为时已晚。采用比喻说理的方法，用贾人与蓑笠作比。）4、 伍子胥反对议和的理由是什么？请用自己的话加以概括。（明确：吴月两国是世代的仇敌；吴越两国的地理位置决定了两国不能并存；吴国占据中原无利可图，而占据越地则得益非浅。）5、 谈判的结果怎样？（提示：夫差王与之成而去）我认为，通过对这几个问题的讨论可以达到激发学生探究下文的欲望，从而提高学生阅读文言文的兴趣。第四步：课堂训练、巩固成果(4)1、 完成练习二2、 补充练习(按今年高考题型编，印发)第二课时教学要点：讲读第二、三部分；概括评析人物形象。第一步：讲评第一节课布置的练习。了解学生掌握第一节课知识的情况。(2)第二步：讲读第二部分并进这一步落实“教学重点：1”。(5)疑难字词句疏通(投影)第三步：讨论(投影) (10)1、 越王勾践对战败的反省及态度如何？(第1题是基础，是对知识进行筛选的能力，能培养学生的分析能力和思维能力。)（提示：力之不足，此寡人之罪也。寡人请更。）2、 越王勾践是如何纠正自身错误的？(让学生讨论和回答，使其在分析对比中加深对人物形象的理解，逐步培养他们的辨析能力。)（提示：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。）3、 从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。(是基础，是对知识进行筛选的能力，培养学生的分析能力和思维能力。（提示：卑事夫差亲为夫差前马。非其身之所种不食，非夫人之所织则不衣）4、 勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？(培养学生分析综合能力，使学生能分析并提取文中信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度)（提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国） 第四步：理清文章思路，方法同第一部分。(6)第五步：讲读第三部分，落实教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。在此主要体现以学生诵读为主体，理清思路为主线的原则。(10)第六步：总结全文(投影) (12)1. 讨论：从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭亡吴国的经历中，我们可以得到什么启示？ （提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。）这个题是落实教学重点2：“理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。”这是一个开放型的题目，我在此让学生充分发表自己的观点，畅所欲言，张扬个性，在讨论中渗透了德育。2. (投影)本课文言文知识归类表。3. 发课外练习。通过课外训练，巩固这篇文章所学过的知识。三、课后的回顾与反思总之，教学过程是一个复杂的问题，教学过程中对学生的训练也应是多层次、多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习，而应是贯穿在教学过程的各个环节上。教师连贯、准确、富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练，教师精心设计的思考题、讨论题都是对学生思维能力的训练，当然最重要的是对学生课堂上知识进行形成性训练，及时巩固教学成果。根据本课时的教学目标和学生的知识基础以及因材施教的原则，我设计了三个梯度的训练题。 在上述教学中，没有改变常规教学的各个环节，但由于教学过程设计符合学生的认识规律，坚持循序渐进的原则，充分发挥主导和主体的积极性，又以训练为主线，同样可以收到较好的教学效果。