2019-2020年高中信息技术 VB循环结构教案 沪教版必修1.doc

2019-2020年高中信息技术 VB循环结构教案 沪教版必修1一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础 2）年级： 高一3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节：第四章 程序的设计 5）所用软件：Vasual basic6）学时数：两课时(连堂课)3、教学目标：掌握For-Next语句的格式和功能，理解For-Next语句的执行过程，学会使用For-Next语句实现计数循环。掌握Do While-Loop语句的格式和功能，会使用Do While-Loop语句实现条件循环。4、教学重点： 分别用For-Next语句和Do While-Loop语句来编写程序。5、教学难点：掌握For-Next语句和Do While-Loop语句的相同和不同之处.6、学情分析：在程序设计方面，学生的学习能力和接受能力差异较大，上这课的时候我主要采用了分组学习结合课堂练习的方式来教学的，在作业布置方面，我注意难易结合，让学生选做自己能完成的题目，这样基础差的学生能顺利完成任务，好的学生也能从中找到乐趣。7、教学思路：程序设计是一门比较枯燥的课程，但是当你进入其中之后，你也会觉得其乐无穷，我的目的就是至少让一部分的学生能感受到其中的乐趣。 所以我往往以实践的例子导入新课，引起学生的兴趣和思考。在讲语句的应用上，就细讲，让学生充分理解其中的原理，再通过举例举一反三，让学生熟悉的同时思考其中的一些重要的细节，最后在作业的布置上，设置等级式的题目让学生选择，保证每个学生都能完成任务，获得成就感。三、教学过程 教学程序教师引导学生活动创设情景引入新课（5）播放一段跑步的Flash动画，切入主题，引入循环结构（相同之处：重复）每跑一圈200米，当没有超过800米时，重复再跑一圈，直到达到800米才停止。这种重复的过程就是我们今天要学的循环结构。循环结构就是重复执行某一过程的结构语句。但这种重复需要满足某一条件，当超出了条件的范围时就退出循环体。以动画导入以引起学生的兴趣，并帮助很好的理解循环结构的概念。分组学习（8）一、学生看流程图，理解什么是循环结构，了解For-Next语句和Do While-Loop语句的格式。1、For.Next循环的一般形式是：For 循环变量=初值 To 终值 Step 循环变量增量 循环体 Next 循环变量其中要重复执行的操作称为循环体 2、Do.Loop循环一般形式是： Do While 条件循环体Loop二、用For-Next语句写出上面的跑歨的程序。教师点拨：可设一个变量i, i的初值为200，终值为800，步长为200，设变量s为跑歨的总和，的初值为1。学生完成不了也没有关系，可通过下面的举例来让学生具体的了解其实施过程。源代码参考：dim s as interger dim i, as interger s=1 for i=200 to 800 step 200 s=s+I next I print “s=”; s学生自学，画出上面的跑歨的程序的流程图。并尝试用For-Next语句写出上面的跑歨的程序。例举实例，理解fornext语句的用法（12）举例：求s=1+2+3+n来说明fornext语句的用法 分析：1、 n为键盘输入数据，可用语句n=inputbox(“”)来实现。2、 该题为一个加法的重复，首先s=1+2=3s=3+3=sum+3=6s=6+4=sum+4sum=sum+n得出循环体3、 加数的规律：每次增加1，假设设一个变量a, a的初值设为1，每加一次a自增1,当a超过n 的值时退出循环体源代码参考： dim sum,i,n as interger n=inputbox(“请输入一个整数给n) sum=0 for I=1 to n sum=sum+I next I print sum学生思考：n,用什么语句来实现？循环体是什么？变量的初值和终值可设为多少？在VB中实践讨论与思考（2）1、 本例中循环结束时，循环变量i的值是多少？2、 若有如下一段代码：For j=15 to 3 Step 2Print jNext j 则循环结束时，循环变量j的值是多少？3、循环变量的增量能否为0，如果为0，运行结果怎样？帮助学生更好的理解变量在循环过程中的应用和变化实例改写，理解Do While-Loop语句的用法（5）接下来我们就来学习Do While-Loop语句。要求用Do While-Loop语句改写上一个例子。通过改写让学生更好的理解了这两种语句的相同和不同之处。源代码参考： dim sum,i,n as interger n=inputbox(“请输入一个整数给n) sum=0 I=1 do while I=n sum=sum+I I=I+1Loopprint sum学生思考:1、Do while 后的条件是什么？2、i=i+1写在循环体前面和后面有什么区别?让学生通过在VB中实践来解决该问题。深入举例，深化Do While-Loop语句的应用（10）例：编写求下式中n最大值的程序，画出流程图。1+2+3+n=1000分析：由于该例是求n的最大值，所以不能用fornext语句。那么用Do While-Loop语句重要的是要知道do while后的循环执行的条件是什么？源代码参考： dim s as integer dim n as integer n=0 do while s=1000 n=n+1 s=s+n*n loop print “n=”; n-1学生思考:1、该例可用fornext语句来实现吗？不能。fornext语句为计数语句，它必须知道变量的终值是多少才可用。2、do while后的循环执行的条件是什么？3、为什么最后输出n的值时是n-1?课堂作业（可选）（2040）1、 s=1*2*3*4*n2、 s=1-1/2+1/3-1/4+1/5+1/99-1/100（提示：用什么方法可以在循环中轮换加减?）3、 剧场要安排1000个座位，已知第一排有30个座位，以后每排增加2个座位。这1000个座位最多能排几排？最后剩余不够的一排的座位有几个？如果按前边的排法把最后一排补齐，整个剧场共有多少个座位？（提示：用do while loop语句）通过设置三个级别的练习题让学生选择，很好地解决了学生的差异性，使差一点的学生能完成该内容的任务，好的学生能深入思考，从中得到学习的乐趣。作业讲评对完成较快的学生和小组当堂给与表扬。课后认真批改作业，将作业答案（源代码）和做得好的同学的作业放入学习网站供学生交流和参考。表扬和成绩更能激励学生的学习兴趣和创造精神。很多学生往往会选难一点的题目来完成，而不愿局限于简单的完成任务。同时很多学生把VB界面做得很整齐和美观。教学反思：我对这堂课的反思是： 教师要想组织好一堂课，必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。课前要分析教材教法，了解学生情况，有的放矢，注意差异性教学，这样才能取得良好的效果。同时，VB程序教学的实践非常重要，要在源程序代码的实践中要从多方面变化写法，比如初值为0和为1的写法会有什么不同，I=I+1写在循环体前面和后面对最后的结果会有什么影响等等，这样便于让学生理解更常深入理解程序内在的逻辑性。