2019-2020年高考历史一轮复习方案课时作业 第32讲 西方人文精神的起源与发展 人民版 .doc

2019-2020年高考历史一轮复习方案课时作业 第32讲 西方人文精神的起源与发展 人民版1xx山东烟台模拟 普罗塔戈拉有一句名言：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。”对此言论内涵的理解，准确的是()A人要在自己的灵魂中发现神B否定神的意志，反思人类自己C希望知道神是否存在D慨叹人生短暂认识有限2法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的进步，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”关于文艺复兴时期的思想家们践行这种观点的方式是()A整理古希腊罗马文化典籍B修复了古代希腊和罗马的雕塑C到希腊和罗马修学、旅游D弘扬古典人文精神，尊重人性315世纪中期，阿拉伯商人到意大利经商，他发现当地人热衷于讨论()A知识与美德 B人性与神性C民主与法制 D教会与上帝4xx浙江金华模拟 马丁路德在致德意志贵族书中说：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪、保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”这句话的含义是()A教会权力应高于世俗权力B世俗权力受教皇的委托C教会权力只受上帝的制约D世俗权力应高于教会的权力5xx湖南永州模拟 对下图反映的信息，解读正确的是()A揭示教皇的荒淫无度B促进人们的思想解放C应出自天主教会之手D揭露人性的虚伪贪婪6伏尔泰死后，仍然受到教会的迫害，以致他的遗体不得不秘密地运到香槟省，安放在一个小礼拜堂内。直到1791年法国大革命期间，人民把他的遗体运到首都，在他的柩车上写着：“他教导我们走向自由。”出现材料所述史实的原因是由于伏尔泰()从根本上否定天主教批判现存制度，热情歌颂理性强烈主张在法国废除君主制倡导生而平等，提出“人民主权”，创立民主共和国ABC D7苏格拉底坐牢时，听到有一犯人在唱一首新歌，就要求教他唱。唱歌的犯人很吃惊：“您就要被处决了，为什么还要学唱新歌啊？”这个伟人回答：“这样我死的时候就多会唱一首歌。”这体现了苏格拉底的什么思想()A人是万物的尺度B认识你自己C美德即知识D吾爱吾师，吾尤爱真理8东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多相似的地方，苏格拉底生于公元前469年，正是孔子死后十年，因此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的最大相同之处是()A反对君主制B主张民主C强调知识和道德的作用D维护君主权威9xx湖南常德模拟 达芬奇的名画最后的晚餐取材于圣经，但与“圣像图”明显不同，它们之间的最大区别是()A揭露教会的腐败与神学的荒谬反动B倡导民主改革与反抗精神C宣传宗教改革与激进思想D用“写实的笔触揭示了人性的善恶”10文艺复兴和宗教改革都以人文主义的精神推动了社会的发展。下列说法能反映宗教改革时期人文主义精神内涵的是()A“赎罪券可以使人的原罪得到赦免”B“人是一件多么了不起的杰作”C“每个人都是自己的牧师”D“上帝的救赎使人得救”11关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的热线了。”材料反映了这场宗教改革()A主张废除教阶制度与宗教仪式B否定信仰上帝C宣扬圣经至高无上D挑战教会权威121776年7月4日北美发表独立宣言，宣称：“而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。”材料中的思想观点主要来自于()A伏尔泰、卢梭 B孟德斯鸠、卢梭C伏尔泰、康德 D康德、孟德斯鸠13xx湖南长沙模拟 阅读下列材料，回答问题。材料一臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士，数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。今之郡守、县令，民之师帅，所使承流而宣化也；故师帅不贤，则主德不宣，恩泽不流。汉书董仲舒传材料二“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话，就能成为最优良、最有用的人。如果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、最有害的人。”苏格拉底材料三“通才教育是一种符合于自由人的价值的、使受教育者获得德行与智慧的、能唤起和发展那些使人趋于高贵的身心与最高才能的教育。”弗吉里奥(13491420年)(1)根据材料一结合所学知识，概述汉朝时期的教育状况。这种教育的目的是什么？(2)材料二反映了苏格拉底怎样的教育思想？这种思想与材料一中反映的教育思想有何区别？(3)材料三反映的教育思想体现了什么时代主题？结合所学知识谈谈这种教育思想出现的时代背景。这一时期中国的教育状况如何？对中国社会有何影响。(4)你认为影响古今中外教育思想的因素有哪些？14阅读下列材料：材料一1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。这就是古希腊的雕塑名作拉奥孔(右图)。它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。材料二第36条每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罪。第86条教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？九十五条论纲材料三(启蒙思想家们)“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”恩格斯请回答：(1)据材料一，指出当时的意大利主要流行什么社会思潮。这一思潮要表达的思想主旨是什么？拉奥孔的出土为什么会在意大利引起“震动”？(2)据材料二，指出马丁路德发表九十五条论纲的出发点是什么。它带来了怎样的影响？(3)据材料三，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么。结合所学知识回答，为构建“正义”“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？课时作业(三十二)【基础演练】1B解析 根据“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”和所学史实，普罗塔戈拉属于智者学派，其思想的特点强调以人为中心，反对神。由此排除A、C两项，选B项。D项是题干材料的表象不是内涵，应排除。2D解析 文艺复兴借助复兴古希腊、古罗马的古典文化的形式抨击宗教神学，宣扬资产阶级的思想，弘扬了古典人文精神，尊重人性。3B解析 从题干“15世纪中期”“意大利”等信息，可以联系到1417世纪文艺复兴，首先在意大利兴起。文艺复兴的核心思想是人文主义，肯定人的欲望和歌颂自然的人性。4D解析 提取关键信息：“不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”可知选D项。5C解析 主要看图片右边的注释“只有上帝才能将这场斗争平息”，反映宗教改革中新旧教的斗争，只有上帝才能解决，这应是出自天主教会之手，故选C项。A项内容与题干材料无关；B项是宗教改革的影响，与图片无关；D项与图片内容无关。6A解析 伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，所以都不正确。【能力提升】 7.C解析 B、C两项是苏格拉底的主张，材料信息表明，苏格拉底临死不忘学习知识，实践了其“美德即知识”的主张。A项是智者学派的主张，D项是亚里士多德的主张。8C解析 本题考查的是对东西方先哲思想比较的理解。根据题干提供的信息和所学史实，孔子主张为政以德，强调统治者要爱惜民力，体恤民情，重视道德的力量；而苏格拉底既不主张寡头制也不主张民主制，他主张应该由“那个知道的人”统治国家；两者都主张知识和道德的作用，正确选项是C项。A、B两项不符合孔子， D项不符合苏格拉底，排除此三项。9D解析 达芬奇在最后的晚餐中的人物，都被刻画成现实生活中的人，所有人包括耶稣都没有圣光，每个人的表情都很真实，用“写实的笔触揭示了人性的善恶”。10C解析 “每个人都是自己的牧师” 体现了“信仰得救”的思想，使人获得了心灵的自主权，体现了人文主义的精神，故选C项。B项是文艺复兴时期莎士比亚的名言，A、D两项体现了教会的主张。11D解析 题干材料认为，宗教改革之前，天主教会垄断教义，具有绝对的权威。宗教改革后，人们绕开了教会直接与“上帝”对话，不再迷信传统、陈规，即挑战以教皇为首的宗教权威。12B解析 社会契约论属于卢梭，三权分立属于孟德斯鸠，故选B项。伏尔泰崇尚君主立宪制，康德强调“人非工具”，故排除A、C、D三项。13答案 (1)教育为儒家所垄断；设立太学；儒家经典成为国家规定的教科书；在各郡县设立学校，初步建立了地方教育系统。目的：实现思想统一，巩固中央集权，维护君主专制。(2)教育可以让人有认识自己的美德。苏格拉底的教育观是为了实现人的自我价值，材料一的思想是为统治者服务。(3)主题：人文主义。背景：中世纪教育为基督教会所控制，教育处于宗教神学的桎梏之下；受古代希腊罗马早期人文主义思潮影响；伴随着资本主义的萌芽和发展，新兴资产阶级要求打破教会思想束缚。状况：明代教育依然被官府所垄断，受科举制度的影响，以四书五经为主要内容，实行八股取士，教育日益僵化。影响：儒学的正统地位进一步巩固，禁锢了人们的思想，不利于近代科技的产生和资本主义萌芽的发展，阻碍了社会的进步。(4)因素：社会经济发展水平；统治者的需要；时代发展的需求；科技发展水平；思想解放潮流的推动；教育家的个人因素等。(任答两点即可)解析 第(1)问中的第一小问，结合所学知识和材料信息“兴太学，置明师”“郡守、县令，民之师帅”及教材等回答；第二小问，结合董仲舒大一统思想的目的回答，注意将答案进行升华。第(2)问中的第一小问，根据材料提炼思想；第二小问据材料二中强调的个人的作用与材料一中强调的是“数考问以尽其材”回答。第(3)问中的第一小问，根据材料作者生活的时间阶段和材料中心强调“人”的价值分析是人文主义思想；第二小问结合文艺复兴出现的相关史实回答；第三小问从文艺复兴和中国明代教育角度做横向比较，结合公元14、15世纪中国明朝时期的八股取士制度回答；第四小问从对中国古代政治、经济、思想文化方面分别回答其影响。第(4)问可以从时代背景下的不同国家在政治、经济、文化思想等方面的表现回答。【选做习题】14答案 (1)人文主义。以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严(或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放)；追求现世幸福。再现了古典文明的辉煌与伟大，增强了人们创造新文化的信心。(2)反对教皇出售赎罪券。揭开了宗教改革的序幕。(3)理性。天赋人权说，人民主权说，社会契约论，三权分立学说。解析 本题考查近代西方文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的情况和影响。第(1)问回答文艺复兴时期的人文主义精神及古典文化的作用。第(2)问回答宗教改革的背景及其意义。第(3)问回答启蒙运动的内涵及主要内容。