2019版七年级语文上册 第三单元 9从百草园到三味书屋（第3课时）学案 新人教版.doc

2019版七年级语文上册 第三单元 9从百草园到三味书屋（第3课时）学案 新人教版【学习目标】1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚， 体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。2、理解对比手法的作用。【教学重、难点】1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。2、理解对比手法的作用。【学习课时】三课时【学习过程】一、导入新课；板题，示标（一）过渡语：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的从百草园到三味书屋。（板书课题：从百草园到三味书屋）本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：（二）出示学习目标：1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。2、理解对比手法的作用。过渡语：为了顺利达标，我们将进行两次先学后教，也就是两场比赛。二、第一次先学后教：比正确回答问题。出示 自学指导 请同学们自由读课文第二部分，思考：1、寿镜吾老先生是怎样的一位老师？2、三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？3、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”红色字流 露出怎样的思想感情？五分钟后交流，比谁答的准。（1）学生自学，教师巡视，了解学生自学情况。（2）指名回答。 （3）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。（4）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。明确：1、极方正、质朴、博学 2、枯燥、乏味、陈腐、艰深3、对三味书屋的读书生活的厌倦三、第二次先学后教：比理解对比手法的作用。（投影显示） 自学指导 请比较阅读第一部分和第二部分，思考下列问题：1、把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？2、探究练习第三题 五分钟后交流，比谁答的准学生自学，教师巡视。 要求：语言准确、简洁，无错字。（1）指名回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。（3）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。明确答案：最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一 是“最严厉的书塾”，通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又进一步说明封建教育 的方法，内容对儿童天性的束缚。四、总结。五、当堂训练：六、教学反思：