2019-2020年八年级语文上册 第三单元 13《人琴俱亡》教学案（无答案） 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 第三单元 13人琴俱亡教学案（无答案） 苏教版助学目标：1、掌握常见的文言实词和文言虚词。 2、有感情地诵读，疏通文意，把握主旨，体会至爱亲情。 3、品味精炼含蓄的语言，富有个性的人物形象刻画。助学重点：即目标1和目标3。助学难点：从简洁传神的语言、富有个性的人物形象塑造中体会至爱亲情，让学生受到人世间最凄美的爱的熏陶。助学安排：1课时助学过程：一、情境导入 同学们，慈母的情深、父爱的深沉曾深深地打动着我们，同样，人世间那份难舍难离的手足之情也以它的凄美令人暗洒清泪。南朝宋文学家刘义庆在世说新语中便向我们讲述了这样一个凄美的故事。让我们走进故事，用心感悟。二、学生自助，初读课文，整体把握课文。1、查字典给生字注音。2、展示朗读，要求读准字音和句读。（小组竞赛）3、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词：笃 索 舆 径 素 卒 虚词：而 了 既 俱 因 良4、试用现代汉语逐句翻译全5、将翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录出来。三、求助互助，再读课文，把握感情基调。1、本文的感情基调是： 。2、有感情地朗读课文，思考：（1）、从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处？（2）、王子猷的言行表现了他怎样的情感？文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程？（3）、是什么触发了王子猷最后情感的喷发？“琴不调”的原因是什么呢？（4）、文中塑造的王子猷是个怎样的形象？3、熟读成诵。四、拓展延伸，升华主旨。你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗？ 五、教师补助：1、对于子猷不同寻常的举动应怎么理解。2、故事悠悠二苏手足情，及相关诗句“但愿人长久，千里共婵娟”等。六、课堂巩固：熟读背诵课文，整理课堂笔记。课题：人琴俱亡 班级： 姓名： 课前准备：查找资料了解世说新语自助学习：1、查字典给下列生字注音。猷（ ）笃（ ）此已丧矣（ ）奔丧（ ）舆（ ）弦（ ）不调（ ）掷（ ）恸（ ）卒（ ）2、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词：笃 索 舆 径 素 卒 虚词：而 了 既 俱 因 良3、试用现代汉语逐句翻译全文，将下列句子的翻译写下来。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”4、请将你在翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录在下面。课堂巩固：1、本文的感情基调是： 。2、有感情地朗读课文，谈谈自己有什么感受和体会。（畅谈交流）（1）从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处？（2）王子猷的言行表现了他怎样的情感？文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程？（3）是什么触发了王子猷最后情感的喷发？“琴不调”的原因是什么呢？（4）文中塑造的王子猷是个怎样的形象？3、熟读成诵。整理笔记。续助方案：1、拓展延伸，升华主旨。你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗？自由交谈，进一步理解文章主旨。