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初中物理教学简介 石家庄市桥西区教育局中教室杨净qxqyj 本次研讨的主要内容 一 初高中教学内容的不同所带来的衔接问题 介绍初中物理学了什么 二 初高中教学方式的不同所带来的衔接问题 介绍初中物理是怎样教的 三 初高中学习方式的不同所带来的衔接问题 介绍学生的现状 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 注重科学探究 提倡学习方式多样化 注重学科渗透 关心科技发展 从生活走向物理 从物理走向社会 构建新的评价体系 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 力学部分 1 运动和力部分 1 增加了 能通过常见事例或实验 了解弹力 分析 人教版教材 2 删减了 理解力的三要素 大小 方向 作用点 将 会做力的图示 改为 能用示意图描述力 一 教师应怎样理解科学探究 一 课程标准与教学大纲的对比分析 力学部分 1 运动和力 力与机械部分 3 虽然课标要求降低 但初中教学及教材有所补充的知识点是 课标虽然删减了 理解力的三要素 大小 方向 作用点 人教版教材补充了力的三要素知识 通报版教材不仅补了力的三要素知识 也介绍了力的图示 将 理解力臂的概念 理解杠杆的平衡条件 知道定滑轮 动滑轮 滑轮组的作用 改为 通过实验探究 学会使用简单机械改变力的大小和方向 课程标准与教学大纲的对比分析 运动和力部分 课程标准与教学大纲的对比分析 运动和力部分 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 力学部分 2 压强和浮力部分 1 增加了 通过实验探究 初步了解流体的压强与流速的关系 分析 2006年中考题 2 将 理解浮力产生的原因 变为 通过实验探究 认识浮力 经历探究浮力大小的过程 要求降低 2006年河北省中考题 24 轮船是水上重要的交通工具 航行时涉及到许多物理知识 1 轮船从海里驶入长江后受到的浮力 选填 变大 不变 或 变小 2 轮船从上海驶往重庆要经过葛洲坝和三峡大坝船闸 船闸是根据原理建造的 3 水运管理部门为了防止并排同向行驶的两船 相吸 发生碰撞 做出了限速限距的规定 是因为 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 力学部分 3 功和机械能部分 1 增加了 通过实例了解能量及其存在的不同形式 简单描述各种各样的能量和我们生活的关系 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体 不同形式的能量可以互相转化 的内容 一 初中物理学了什么 一 课程标准与教学大纲的对比分析 力学部分 3 功和机械能部分 2 增加了 结合实例认识功的概念 知道做功的过程就是能量转化和转移的过程 的内容 3 增加了 了解机械使用的历史发展过程 认识机械的使用对社会发展的作用 对机械效率的要求由 知道 到 理解 明显提高 一 初中物理学了什么 二 应该讲而没有讲的 1 同一直线上力的合成大纲教材对这一知识点的要求是 理解 层次 人教版教材没有 通报版教材有这一内容 说它应该讲是因为 1 等效的思想 2 生活中用到这一知识点的事例很多 学生在认识上并不难以理解 3 导致学生对受力分析的掌握程度有所降低 2002年河北省中考题 15 下列说法中 正确的是 A 力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B 运动的物体没有惯性 当它由运动变为静止的过程中才有惯性C 物体只受两个力的作用 如果这两个力的三要素相同 物体的运动状态一定改变D 汽车在水平公路上做匀速直线运动 站在车上的人在水平方向上一定受到一对平衡力的作用 2002年河北省中考题 15 下列说法中 正确的是 A 力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B 运动的物体没有惯性 当它由运动变为静止的过程中才有惯性C 物体只受两个力的作用 如果这两个力的三要素相同 物体的运动状态一定改变D 汽车在水平公路上做匀速直线运动 站在车上的人在水平方向上一定受到一对平衡力的作用 2006年河北省中考题 39 一辆质量为4t的载货汽车 在平直的公路上以90km h的速度匀速行驶 汽车受到阻力为车重的0 069倍 取g 10N kg 求 1 汽车匀速行驶的功率 2 若汽车发动机的效率为30 它匀速行驶100km消耗多少千克汽油 汽油的热值为4 6 107J kg 3 汽车有四个轮子 每个轮子与地面的接触面积约为250cm2 汽车对地面的压强约是多大 一 初中物理学了什么 二 应该讲而没有讲的 2 静摩擦分析 人教版 与 通报版 教材对比 一 初中物理学了什么 二 应该讲而没有讲的 3 等效电阻 2006年河北省中考题 40 小明家买了一台电烤箱 有低 中 高三个档位的发热功率 图17是其内部简化电路图 开关S1可分别与触点a b接触 已知 R1 48 4 R2 96 8 电源电压保持不变 请分析和解答以下问题 1 当开关S1置于a端 S2闭合时 电烤箱处于档位 当开关S1置于b端 S2断开时 电烤箱处于档位 选填 高 中 低 2 电烤箱在中档位工作时 消耗的电功率是多少 3 电烤箱在高档位工作时 对食物加热6min 消耗的电能为多少 一 初中物理学了什么 三 初中阶段的特点 教材通俗易懂 浅显认识过程感性强 有趣物理现象生活化 熟悉知识与技能 科学能力与科学方法 情感态度和价值观都可以通过科学探究的教学来实现 三维目标 一 初中物理学了什么 初高中教材内容的不同所带来的衔接问题具体地说 主要有 从定性分析到定量分析的转化 从形象思维到抽象思维的飞跃 从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的过渡 在运用数学工具解决物理问题上 从单纯的算术 代数方法到函数 图象 极值 矢量运算等数学工具的综合运用的变化 二 初中物理是怎样教的 列入内容标准 重要的教学建议之一 列入课程目标 案例 升华和凝华 机械效率 创设 碘能升华吗 的探究课题 突出 探究的猜想 设计实验 进行实验环节 通过在课堂上模拟霜的形成过程 创设思维冲突 提出问题 猜想与假设 光的反射现象中 入射光和反射光所经路径的位置关系是 选择器材 知识平台照相机的基本构造 1 机身 照相机的机身是一个暗箱 它需要有门 把要拍摄的景物在胶卷上成像的光收进其中 又要不能使其他的光进入 机身还是各组成部分的结合体 照相机的其他部分都装载在它上面 2 镜头 用光学玻璃制成的镜头 把把要拍摄的景物上的光汇聚起来 在感光胶卷上形成一个清晰的影像 为此 镜头应该能前后移动进行调焦 因此较好的照相机镜头一般都具有调焦装置 3 取景器 为了确定被摄景物的范围和便于进行拍摄构图 照相机都应装有取景器 现代照相机的取景器还带有测距 对焦功能 请你设想 一架简单的能记录和保存影像的机器 应该由哪几个基本组成部分 谈谈你的设计 在下面方框中 画出你设计的照相机基本结构示意图 走进社会学习使用照相机 收集数据 略 分析和论证 1 关于光的反射 你发现它存在的规律是 2 你还能用其他方式表达这种观点吗 评价与交流 1 在室内用激光笔 小平面镜和同学们一起做游戏 把平面镜固定不动 不断改变入射光的位置和方向 寻找经平面镜反射后照在墙壁上的光点 把激光笔固定不动 不断改变平面镜的位置和朝向 再次寻找经平面镜反射后照在墙壁上的光点 提示 不能将激光射入人眼 以免伤害视力 2 以不同的视角 不同的表述方法 反映入 反射光的位置关系和同学们进行交流 探究固体熔化时温度的变化规律 提出问题 不同物质在由固态变成液态的熔化过程中 温度的变化规律相同吗 猜想和假设 猜想1 不同物质熔化时需要的温度可能不同 猜想2 我们见过的熔化现象 都是在温度升高时发生的 因此熔化过程中物质的温度可能是升高的 也应该是吸热的 猜想3 我们把冰水混合物的温度规定为摄氏温标的零点 所以熔化过程物质的温度也可能是不变的 猜想4 也许你还有另外的假设 不妨写出来 你也可以提出其它问题 如 熔化过程中物体的体积如何变化 探究固体熔化时温度的变化规律 设计实验 1 炎热的夏季 家中的蜡烛 柏油路上的沥青会变软 而从冰箱拿出的冰块熔化时 没有逐渐变软的过程 因此 不同的物质熔化时 它们的变化规律可能不同 我们先选用冰和蜡研究物质的熔化过程 2 怎样让冰和蜡缓和均匀的熔化呢 我们把盛有冰的试管放入温水中观察冰的熔化 然后 我们把盛有蜡的试管放入水中通过加热水间接加热蜡 3 要研究冰和蜡熔化时温度的变化规律 我们需要知道它们在熔化过程中的温度 加热时 怎样让温度计的玻璃泡与冰和蜡充分接触呢 我们可以选用碎冰或碎蜡 也可以将温度计插入事先熔化的蜡中 待蜡冷却凝固后再进行实验 你也可以试试其它物质 如 海波 松香等等 这种方法在生活中有很多用途 如 木工师傅熬胶的时候 不是直接把盛胶的锅放在火上加热 而是把胶锅放在盛水的铁桶里 但又不跟桶底直接接触 通过加热水桶来间接加热 既能把胶熔化 又不会把胶烧焦 各种酒以及其他一些有机物质是容易燃烧的 对它们加热的时候 为了安全起见 也大都采用这种方法 4 控制曝光的机构 快门和光圈 为了适应不同的拍摄对象 以期在胶片上获得正确的感光量 必须控制曝光时间的长短和进入镜头光线的强弱 于是照相机上必须设置快门以控制曝光时间的长短 还要设置光圈 通过调节光孔大小的来控制光量 5 输送胶片和计数机构 要使胶卷能在相机中一幅一幅地顺序曝光 需要转动相机内的胶卷 将曝光后的胶片移开 把未曝光的胶片要拉过来 因此现代照相机需要有输片机构 一般的输送胶片机构还带有计数器 指示已拍摄胶片的张数 6 胶卷 胶卷是一种接受影像的感光材料 经过一定的化学处理 能把影像保存下来 你听说过针孔照相机吗 请你猜想 针孔照相机由哪些基本部分组成 画出你设计的针孔照相机结构示意图 走进社会学习使用照相机 三 初中学生的现状 1 2006年中考试卷的整体分析2 典型试题分析3 往届试题的答题情况 一 从中考试题的答题情况分析学生知识水平 二 初中物理是怎样教的 二 存在的困惑和一些值得研究的问题 三 学生学习方法 学习习惯 学习心理的变更带来的不适应等等 水尝无华 相荡乃成涟漪石本无火 相击而生灵光 谢谢大家的热情参与