实验报告：提高高一学生英语快速阅读能力的研究.doc

实验报告：提高高一学生英语快速阅读能力的研究一、课题的确立全日制普通高级中学英语教学大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语 教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能.侧重培养阅读能力，并使学生 获得一定的自学能力.”大纲在教学目标和要求中规定高中两年达到的一级阅读目标是：除课文外，补充 阅读量应达到10万字左右;能以每分钟4050个词的速度阅读略低于所学语言的材料，生词率不超过3 %.理解正确率达70%。在中英合编的高中英语教材的教学中发现大纲对阅读速度的要求较低，且没有 安排“侧重培养阅读能力”的具体教学时间、落实措施和检测手段。不少教师因而砍掉了与教材配套的阅读训 练和教材中的听力训练,从而出现了不规范的教学行为。为了在高中英语教学中体现大纲“侧重培养阅读能 力，使学生获得一定的自学能力”的精神，特拟定课题提高高一学生英语快速阅读能力的研究进行实验， 以探索高中英语阅读教学模式，探讨中英合编高中英语教材的教法。二、实验目标和变量1.实验目标：在高中一年级英语下册的教学中，除完成大纲规定的几项技能外，在每周的总课时中用一课时进行阅读技 能技巧训练，培养学生的阅读能力;增加10万宇以上的阅读材料以加大阅读量，侧重培养学生的快速阅读能 力，提前一年达到大纲规定的一级阅读要求。2.实验变量：A.刺激变量1)以中英合编高中英语第一册(B)和与教材配套的读物为主，在每周的总课时中，上一节阅读课，训练 学生每天用25分钟时间阅读400词左右的英语材料3一4篇，以保证完成10万字以上的阅读量;用5 10分钟精读课本每单元的Reading部分，培养学生良好的阅读习惯。2)补充约15万字与实验相关的阅读材料，选材涉及中外文化、中西方传统节日、社会科学、社交礼仪、 道德标准、生活习惯、逻辑思维、价值观念、民族风俗等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面提高学生的 思维素质、科学文化素质和学生的心理品质。3.实验方法：自然实验法和对比法B.反应变量1)通过实验，除听、说、读、写均达到大纲的要求外，学生能读完10万字以上的课外阅读材料，并掌 握一定的快速阅读技巧，有较强的自学能力，在不增加学习负担的前提下阅读能力达到或超过大纲规定的 一级阅读要求。2)能以每分钟80词以上的速度，阅读生词率不超过3%的阅读材料，理解正确率达70%;能口笔头 复述材料的大意。3)参加重庆市重点中学高一年级联合考试，将实验班的英语考试成绩与对照班和其它同级同类学校相比 。4)使学生在学习过程中受到思想品德教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的心理素质，突出学生的特 长。C.控制变量1)选定重庆市潼南塘坝中学高99级3、4班为实验班，1、2班为对照班，入学按常规编为4个班。(表1)塘坝中学高99级新生入学英语平均成绩统计班级 人数 成绩 1(对照班) 52 88.90 2(对照班) 48 87.40 3(实验班) 48 85.26 4(实验班) 50 86.402)教学时间：实验班与对照班相等，课外所需的时间按学校统一规定，教材相同，教学手段不同，实验 班增加补充阅读材料。3)执教教师：实验班与对照班教师均具有相同学历，工作量相等。4)实验由潼南县基础教育科研评审组监控和管理，学校实验组负责具体操作实施。三、实验过程第一阶段：阅读方法训练(3周内用3课时)结合课外阅读材料，采用“SQ-3R五步阅读法”对学生进行阅读的技巧训练。第 4 页 共 4 页