xx年乡村骨干教师初中历史培育站启动活动心得.doc

xx年乡村骨干教师初中历史培育站启动活动心得20XX年X月XX日，我怀着喜悦的心情来到XX区XXXX中学，之所以喜悦是由于期盼，一是每次历史培训总是实实在在；二是将会见到高中历史基本功集训营成员，钦佩他们。XX老师建议所有初中老师要面向高中，听高中课，看高中教材，打造幸福的初中历史课堂。接下来导师代表XX老师和XX老师发言。X老师提出三点希望1.珍惜这次机会和缘分，用好历史培育站平台、按时完成各项任务；2.征询成员要求，履行导师职责，研读20*年版课标，设计好每一课。3.组别（成员）之间，坚持对外开放，共同合作、发展、促进，打造XXX市初中历史发展共同体。上好优质课、写好论文与争取课题立项。房老师期望各位成员在读书中改变，痛苦中提升等。刘老师再次揭示培育站主题是“打造初中历史教师幸福教学的生活”。幸福从何而来？从职业生涯角度来讲，从历史课堂中增添幸福感。打造幸福生活着力点（1）熟悉教材；（2）讲小故事；（3）引导学生感悟历史的真谛。研究思路是感受历史教学魅力思考转化为课堂教学行为，让学生若有所思，豁然开朗；体悟教学魅力在于提高专业素养。如何提高？1.熟悉教材如几个单元、每单元几课、每课几目？课题与子目标题、插图等，把握教材的厚度、高度和深度；2.史实要通透。每组负责一个单元，课标规定的核心史实要通透。具体要求如下：（1）课标规定的内容相关名著读一下如布雷顿森林体系需查阅全球通史、怀特方案、凯恩斯主义、布雷顿森林协议等；（2）原点出处是什么？查阅每个史实原点出处与相关论文；此处必经历混乱状态，要尝试梳理如美元霸权地位的奠定是如何一步一步确立的。3.知道史实的情感魅力后才能确立学习主题，主题是于对史实的通透。历史是梳理史实，过程表达情感、态度和价值观。专业素养才能品味课堂教学成就感；专业素养是基础。有成就感才有魅力，才能吸引住人（师生）。X老师还提出写文章首先自己要感受通畅。史学素养的渊源、概念明确。所有课堂都应以此为志趣。教师幸福生活要有高远目标即精神追求，是根本。X老师指出初中历史培育站全省范围内有课堂教学比赛、论文评比与课题申报。高远的目标统领具体目标。要使人生有意义就需有人生追求，人生追求与喜欢的、向往的、热爱的、痴迷的历史课堂分不开的。X老师从人际关系角度谈了两点一要保证和谐的工作环境，健康的身体，和谐的同事、领导关系；二要处理好家庭关系。X老师从理论角度简要提了建构主义（同化顺应）和行为主义（刺激反应），历史要创设情境（换位思考，走进别人内心）。4.初中历史老师合作分享意识有待加强，互助才有进步。所有的发展一开始都是逼出来的。历史教师的学术习惯要坚持。在外力（表扬）与内力（压力）下不断提升自我。引导学生学习，当学生认识要学习重要性，才能通透史实。人首先要有精神追求(读书)，其次要有情趣，最后要锻炼好身体。有了以上三个方面才能让学生感到幸福，有认知的成就感，有心灵追求。所以我们要聚焦课堂，聚焦学生，聚焦史学，聚焦读书。激发内部潜力，首先要有成就感，品味教学中的成就感（比如学生的一个反应）X老师强调指出研修内容1.读书有助于树立高远目标，开阔视野如晚饭后读一篇四书五经，感受古代意蕴。教科书读透用足；科研于课堂；论文是做出来的。课堂不满意，发现问题。论文是课堂教学实验做法及反思。一个老师要想在学校站住脚靠成绩；要在地区站住脚靠课堂；走向全国靠论文。三个层次都聚焦于课堂教学。思想每个人都要有，要有思想的演变历程。西方哲学史如傅佩荣西方哲学与人生、教育哲学如杜威民主主义和教育、历史哲学如科林伍德历史的观念。另外真理与方法、故事值得一读。2.课堂为核心，如何备课？3.以科研为导向，要有科研意识（课堂问题，别人解决方案的论文，自我解决问题的方案，解决效果）。暑假后举行课堂观摩专题关注（1）教科书通透与使用问题；（2）课堂教学中学生的表达（学生课后印象）；（3）课堂教学当中的体验（神入）；（4）课堂教学中史料的选择与使用，前提要有标准与价值取向；（5）史实通透，写文章勿理论，实践以某一课为例，怎样让学生表达，体验进行史实通透，如基于史学素养的学生分层表达（能力）研究，基于课堂表达的体验式教学的研究等，所有的研究指向史学素养的四个方面通透史实、研读史料、体验史感、表达史事。（6）竞赛展示如课堂竞赛、论文评比等。学习过程就是实践过程；学习与竞赛改革的过程就是体验成就感的过程。知行结合，读书备课、教师备课流程、上课思路、教学反思等。步步为营，紧扣三个领域读书、专业素养、教学理论。人与猪之间的区别人知道自己终有一死（意识），筹划人的一生，精神追求。读书三重境界1、书中哪句话对自我教学有启示，2、书的结构是怎么样的。3、明确作者构思框架是否有漏洞等。教学方式是次要的，用学术性引导学生痴迷于学习内容，针对中考。中考不考细节的知识点，特别是意义基本不考。建议将近5年的中考题、高考题做一遍。初步展开（20*年5月6月）读书沙龙；点评任务；以确定深度备课程序为主题的专题培训课程标准史料收集与解读史实通透确定立题选取历史人物精选史料教学设计。教学设计应考虑哪些地方需要用PPT展示的。任务1.活动记录三天内交导师；2.初中老师阅读西方哲学与人生；3.根据教学进度，制定每天学习计划；4.七年级历史上册第四单元教学设计结合伴你学。课程标准教学目标要融合，分三层次如让学生说出史实；怎么理解史实如通过精读史料，让学生感受历史（体验），比较归纳出探究如基于史料的体会探究，感悟到（让学生在本课学习中具备什么素质）。例如战后西方没有大争端依赖于布雷顿森林体系。教学思路怎么解决问题。内容关键的几个节点抓准等。演课是没有学生的。教师既是老师又是学生，如感受感悟请同学们围绕这个问题看书回答问题。学生回答好，但老师再补充一句。同学是这样回答的，不能还余1分钟学生自己看书。用排比句总结，课件要有内涵。课堂教学追求1、从容（优秀教师的状态史实通透、教学环节关键点），娓娓道来、该停顿停顿、该重复重复，抑扬顿挫。2、激情、情意(体验)规律(探究)调控境界第 5 页 共 5 页