任务链式教学模式.ppt

学习 借鉴 创新 我对 任务链 式教学模式的理解和运用 郓城第一初级中学王海霞 1 任务链 式教学模式 2 我对 任务链 式教学模式的理解和运用 初中英语 任务链 式阅读课教学步骤 Pre task一 预习检查 前置诊断1 课下预习 扫除障碍 Checkforpreparation 教师就学生课下 或课上 预习任务 包括生词掌握 短语识记 长难句翻译等 的完成情况让小组内同学之间相互检查 二 目标导入 激发兴趣2 目标导入 激发兴趣 Warmup 教师围绕学习目标 抓住新知识的链接点 充分发挥导入的 激趣 和 求知 双向功能 或运用幽默风趣的语言 或利用丰富的肢体语言以及逼真的多媒体音响 力求为学生创设真实的情景 激发学生浓厚的学习兴趣 并利用情景适时展示目标 使学生对目标达成产生强烈的学习欲望 While task三 表层感悟 任务驱动3 扫读文本 把握主旨 Scanningforsomeeasyproblems 教师依据文本篇幅大小 限定学生时间 分配学生或把握文章主旨 或回答有关文本内容表层理解题目的任务 培养学生的速读能力 四 阅读强化 互动探究4 速读找疑 小组质疑 Readingforpuzzlesingroups 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 教师结合文本篇幅大小 或整体或将较长篇幅的阅读文本合理分割 激发学生用疑问开启思维的心扉 充分激活学生的思考欲 探究欲 话语欲 启发学生就语篇中的词汇运用 新语法现象 长难句理解等方面的疑难问题在自主学习 独立思考的基础上 小组讨论 互动探究 最后以小组为单位将组内难以解决的问题做好记录 以备班内交流5 问题展示 合作释疑 Solvingpuzzlesbycooperation 教师先收集各小组的疑难问题 每个小组不超过5个 可采取投影展示 也可让小组选派代表书写在黑板上 还可由教师读出等方式 教师鼓励并帮助学生解决提出的问题 充分挖掘学生们的 锦囊妙计 让学生在展示疑难的过程中加深对知识的理解 增强记忆 使习得的知识得以升华 同时引入竞争机制 开展小组竞赛 采用适当的激励评价方式 调动不同小组间学生解答疑难的积极性 培养互帮互学的良好学习风气 如果学生回答正确 教师应及时鼓励并不要重复学生的答案 对于学生实在难以回答或回答不正确 不完整的问题 则适时纠正 合理补充 五 知识内化 语言升华6 细读文本 获取信息 Intensivereadingforthedetailedinformation 读是信息输入和解码的主要形式 为进一步获取细节 教师以表格等形式重新整合语篇 某些漏掉的细节让学生笔头写出 细读的同时还能欣赏佳句 进一步提出有关文本内容方面的疑问 Post task7 创设语境 生成运用 Production 首先 教师依据文本内容 结合学生的实际经验和认知水平 创设图文情景或设计与文本内容相关的语言提示 以加深学生对文本内容的理解 然后 教师引导学生进行多层次 多角度的互动 帮助学生转换 重组信息 学生先在组内讨论 之后在班内展示 以激活学生的创新思维 培养综合运用语言能力 六 巩固拓展 知识迁移8 训练巩固 达成目标 Consolidation 紧扣知识目标 精心设计能体现所学重难点及功能句的笔头巩固练习题组 了解课堂教学效果和掌握学生的目标达成情况 及时反馈矫正 做到检测是手段 矫正是目的 这是提高教学质量的重要保证 9 作业拓展 提升能力 Homework 作业布置力求设计新颖 独特和具有吸引力 可以是复述语篇 背诵并默写某些精彩的片段 围绕语篇的书面表达等写作训练 阅读训练或练习册上的语言知识与语言技能训练等 同时要考虑各个层面学生的学习需求 设计尽可能多的自主型作业 使每个学生都能在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获 并享受到成功的喜悦 如可将作业分成TaskA TaskB TaskC三类 TaskA 为比较简单的巩固性作业 TaskB 在难度和要求上略高 TaskC 则偏重于理解 想象和运用 学生可根据自己的能力和需要选择 Task 类型 从而使优等生 吃得饱 中等生 吃得好 后进生 吃得了 说明 在新目标教材中 3 6 7 8步可能围绕语篇已设计安排好 请灵活运用教材 教师一定要结合不同版本教材的编排特点 整合教材资源 灵活改造教材中设计好的内容 创新 任务链 教学设计 提高教材驾驭能力 更好地体现 用教材教 而非 教教材 初中英语 任务链 式对话课教学步骤 任务链式 对话课堂教学步骤的主要教学环节是 目标导入 听感新知 细读强化 知识内化 巩固拓展 Pre task一 目标导入 激发兴趣趣味导入 链接新知 Warmup 教师围绕学习目标 抓住新知识的链接点 充分发挥导入的 激趣 和 求知 双向功能 或运用幽默风趣的语言 或利用丰富的肢体语言以及逼真的多媒体音响 力求为学生创设真实的情景 激发学生浓厚的学习兴趣 并利用情景适时展示目标 使学生对目标达成产生强烈的学习欲望 说明 1步骤前可进行freetalk review等以旧带新 链接新知的教学步骤 While task二 听感新知 任务驱动2 听力理解 感悟新知 Listeningforsomeeasyproblems 自然母语学习法 强调 人学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的 正是有了 听 的积累 才有了一脉贯通的语言系统 才学会了说话 英国著名的教育大师亚历山大在他编写的英语教材 看 听 学 中提出要求 没有听过的东西不读 没有读过的东西不写 听录音在对话课教学中是一个不可缺少的环节 在学新对话之前 教师结合对话内容提出1 2个问题 依据对话篇幅大小和难易程度 播放2 3遍录音 要求学生在不看课本的前提下 指导学生全神贯注地听 运用耳朵了解对话内容 这样既锻炼了学生的听力 又为进一步理解对话打下了良好的基础 三 细读强化 互动探究3 阅读对话 小组质疑 Readingforpuzzlesingroups 在上一步听的基础上 学生获得了对话的整体印象和感受 除了听力疑难 还有词汇运用 新语法现象 长难句理解等方面的疑难问题 教师要适时把对话的 知情权 交给学生 让学生把疑惑作标记 在独立思考的基础上 组内讨论 互动质疑 最后将组内难以解决的问题做好记录 以备班内交流 4 问题展示 合作释疑 Solvethepuzzlesbycooperation 教师先收集各小组的疑难问题 每个小组不超过5个 可采取投影展示 也可让小组选派代表书写在黑板上 还可由教师读出等方式 让学生在展示疑难的过程中加深对内容的理解 增强记忆 使习得的语言得以升华 同时教师针对学生的问题引入竞争机制 开展小组竞赛 采用适当的评价方式 调动不同小组间学生解答疑难的积极性 培养互帮互学的良好学习风气 如果学生回答正确 教师应及时鼓励并不要重复学生的答案 对于学生实在难以回答或回答不正确 不完整的问题 则适时纠正 合理补充 Post task四 知识内化 语言升华5 模仿录音 强化口语 Imitatetherecordingtoimprovepronunciation 英语优美的语调以及地道流利的表达主要是通过模仿实现的 录音磁带是师生身边最好的 老外 模仿时要特别注意语调 连读 重音 意群停顿和节奏等的朗读技巧 感受英美国家的人在特定情景下说话的语气 进一步把握对话内容的同时 强化口语表达能力 6 练习对话 分组检查 Practiceandcheck 让学生自读或以小组为单位分角色按照对话内容所要求的情景朗读对话 读的时间要充分 尽可能让学生读熟 并组织学生担任评委 对小组对话朗读或分角色朗读情况进行评价 Task Roleplaythedialog 7 创设情景 生成对话 Production 学习语言的目的是为了使用语言 学习对话的目的是为了在理解掌握对话功能句的基础上在交际中更好地运用 教师依据所学对话内容 调动学生原有的知识经验 创设相关联情景或语言提示 以小组为单位或者不同小组间展开讨论 之后对各小组的表现做出评价 五 巩固拓展 知识迁移8 笔头训练 巩固语言 Consolidation 紧扣知识目标及功能句 精心设计练习 了解课堂教学效果和掌握学生的目标达成情况 及时反馈矫正 做到检测是手段 矫正是目的 这是提高教学质量的重要保证 9 作业拓展 提升能力 Homework 作业内容的丰富和形式多样是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件 对话作业可设计 背诵并默写对话 俩俩对话 磁带听写练习 练习册上的基础知识与基本技能训练题 以及围绕主话题的阅读训练 写作训练等 作业要特别关注学生学习的个体差异 如可设计三种类型的 Task 作业 TaskA 模仿录音 有感情地朗读或表演对话 TaskB 复述对话或根据提供的信息替换词语 并表演对话 TaskC 在复述的基础上 想象类似的情境 编创对话并表演以及围绕主话题的写作训练等 总之 练习的形式既要有新颖感和吸引力 又要有层次 有梯度 有针对性 全面提升学生的综合语言运用能力 说明 新目标教材中的对话大都隐藏在听力理解中 有的较长有的较短 以上教学步骤2至5步可参考使用 注意耗时不要过长 2 6 7 8步的问题可能在教材的其它部分有体现 注意选择使用 教师一定要结合教材的编排特点 整合教材资源 灵活运用或改造教材中设计好的内容 创新 任务链 教学设计 任务链式 单元复习及讲评课教学步骤 郓城第一初级中学王海霞 Welcometomyclass Unit7ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown Wouldyoumindnot droppinglitter talkingloudlyonthephone spitting smoking talkingloudly Listentothetapeandrepeat term术语sneeze打喷嚏etiquette礼节break违背normal正常的breaktherule违反规则behavior行为 举止politely有礼貌地atfirst首先smoke吸烟Asian亚洲的putout扑灭 熄灭uncomfortable不舒服的cigarette香烟impolite无礼的criticize批评allow允许careful小心的keep down控制drop掉下 丢弃voice声音litter垃圾public公众pick捡 采takecare当心pick up捡起cough咳嗽behave举止 表现 Challengeyourself 亚洲的不舒服的无礼的有礼貌地声音公众咳嗽打喷嚏香烟小心的落下 丢下垃圾捡 采举止 表现行为 举止 Asianuncomfortableimpolitepolitelyvoicepubliccoughsneezecigarettecarefuldroplitterpickbehavebehavior 1 Whatdoes etiquette mean Isetiquettethesameineveryculture Fastreading Solvethetwoquestionsquickly Itmeans and socialbehavior normalpolite It Noisn t Task1 Matchtheparagraphswiththebestsummaries a Wehavetobeverycarefulhowwecriticizepeople b Thewaypeoplebehaveisdifferentindifferentculturesandsituations c Sometimes rulesofetiquettearethesamealmosteverywhere d Etiquetteisaveryimportantideatounderstand e Wemightwanttoasksomeonetobehavemorepolitelyifweseethembreakingaruleofetiquette f PeopleinChinaandEuropehavedifferentideasaboutetiquette Paragraph1 Paragraph2 Paragraph3 Paragraph4 d b e c Task2 Groupdiscussion Trytofindsomepuzzlesandthensolvethemtogether 合作探究 找疑解疑 Task3 IfyouspendsometimeinanEnglish speakingcountry youmightheartheterm etiquette Itmeansnormalandpolitesocialbehavior Thismayseemlikeadifficultwordatfirst butitcanbeveryusefultounderstand Etiquetteisnotthesameineveryculture orineverysituation Forexample standingveryclosetothepersonyouaretalkingwithisquitecommoninsomeAsiancountries However ifyoudothisinEurope somepeoplemightfeeluncomfortable EveninChina weallknowthatetiquetteisnotthesameinallsituations Perhapswethinkthattalkingloudlyinourownhomesisfine butthereareotherplaceswheretalkingloudlyisnotallowed Forexample mostpeoplewouldagreethattalkingloudlyinalibrary amuseum oramovietheaterisimpolite Evenifyouarewithyourfriends itisbettertokeepyourvoicedowninpublicplaces Infact weshouldalsotakecarenottocoughorsneezeloudlyinpublic Ifweseesomeonebreakingtherulesofetiquette wemaygivethemsomesuggestionspolitely Perhapsoneofthemostpolitewaysistoasksomeone WouldyouminddoingthisorWouldyoumindnotdoingthat Forexample ifsomeonecutsinfrontofyouinline youcouldaskthem Sorry wouldyoumindjoiningtheline Ifsomeoneissmokingonthebus wecouldask Excuseme couldyoupleaseputoutthatcigarette Peopledon tusuallyliketobecriticized sowehavetobecarefulhowwedothis Althoughrulesofetiquettecanoftenbedifferent somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld Forexample droppinglitterisalmostneverallowed Ifyouseesomeoneyouknowdoingthis youcanaskthem wouldyoumindpickingitup Readagainandthenfillintheblanks Saysomethingaboutthepassage Task4 common uncomfortable fine impolite allowed mind please anEnglish speakingcountry说英语的国家seemlike似乎 好像evenif即使keepyourvoicedown控制你的音量takecare当心breaktherulesofetiquette违背礼节putoutthatcigarette熄灭香烟becareful当心droplitter扔垃圾pickitup把它捡起来 Summary Task5 表示对别人礼貌地提出请求 Summary Task6 Haveatry 1 Americaisan 讲英语的 country 2 Talkingloudlyinalibraryis Weshouldbehavemore inpublic polite 3 It sbetter keep yourvoicedowninpublicplaces 4 Wouldyoumindnotsmokinghere 同义句 you not here 5 Wouldyoumindpickingitup 否定回答 No English speaking impolite politely tokeep Couldpleasesmoke notatall Task7 StudentAactsoutakindofbadbehavior otherstubentBgivessuggestionspolitely Example 学生A做出吐痰的动作 B Wouldyoumindnotspittinghere A I msorry Iwon tdothatagain Actitout 教师寄语 1 Betterbehavior betterlife 好行为 好生活 2 WheninRome doasRomansdo 入乡随俗 3 Themorepoliteyouare themorepopularyouwillbe 你越有礼貌就会越受欢迎 4 Careforothers otherswillcareforyou 关爱别人就是关爱自己 Homework 1 Rememberthenewwordsandtheusefulexpressions 必做 2 Design 设计 aposter Callon 号召 everyonetogiveupbadbehavoir Use Wouldyouminddoing notdoing Couldyoupleasedo notdo 选做 1 采用本教学模式 备好课是前提 针对本节课的特点及重难点设计任务 针对自己所教学生的程度采用不同的方法 2 新接一批学生时 要让学生有适应的过程 培养学生形成自主探究 合作学习的习惯 学生了解了教师的教学方法及套路 才会形成默契 使这种教学模式得到充分的发挥 3 任务链式 教学模式绝不是一成不变的 我们根据不同的课型和需要适当改变和创新 借鉴其他的教学法 使之更充实更有活力 4 任务的设置要具有可控性 环节要循序渐进 环环相扣 不要太笼统 也不要梯度太大 让学生能够有目标而且能够体会到成就感 5 由于学习中有学生的合作探究 那么分组要合理 每组中要将优中差生分配均匀 这样才能更好的发挥 兵教兵 的作用 将合作探究落到实处 6 重视集体备课 充分利用各种先进的教学手段和教学资源 对 任务链式 教学模式的理解 Thankyou Goodbye