xx三年级数学教学计划下册.doc

xx三年级数学教学计划下册一、教材分析苏教国标版数学三年级（下册）分四个领域编排教学内容。“数与代数”领域:整数的除法和乘法：包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题。分数：把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。小数：这是首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识。时间单位：年、月、日。计量单位：较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。“空间与图形”领域：平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法。初步学习轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的几何体，用图形表达看到的形状。面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。“统计与概率”领域：平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。结合上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体变化”是专题研究型的活动，用统计的知识与方法，研究体育运动引起的脉搏和呼吸的变化情况。其它都是操作型的活动。另外，继续编排了十篇“你知道吗”，大致有两个方面的内容。一类是与数学知识有联系的自然和社会知识，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。第二类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形状、古代表示小数的方法等。这些内容能开拓学生的视野，增长数学知识，激发对数学的热爱之情，使学生受到广泛的教育。还编排了十二道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学有余地的学生的需要，使不同的学生得到不同的发展。二、学情分析三（1）班学生总数26人，男生14人，女生12人。大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也存在个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。.还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。三（2）班学生总数22人，男生10人，女生12人。大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也存在个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。.还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。三、教学目标1、教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。2、把数学知识、技能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等有机结合在一起，尽力保障教学目标全面实现。3、注意数学知识的比较。如通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。再如通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别，通过拼摆、计算和列表，使学生认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同。这样，学生在比较中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰并得到提升注意依据学生的年龄与心理发展的阶段特征，在他们的现实生活里选择有意义的材料作为教学素材。让学生联系生活学习数学知识，体会数学与生活的关系，丰富学生的学习资源，便于他们主动探索新的学习内容。5、和前几册一样，练习的编写在避免机械模仿、过度重复与死记硬背的同时，充分注意了练习的扎实、灵活、开放和综合。四、教学措施与设想1、除法和乘法单元的教学要注意引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思维；要注意提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要；要注意合理安排口算、笔算和估算，让不同学习方式相互支持，为学生自主的探索计算方法提供机会和保障；要注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力；2、认识分数和认识小数单元的教学要注意让学生在实际情境中，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排要由浅入深，可以降低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，安排一些直观操作活动，帮助学生把具体的感知逐步上升为数学的结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，注意密切联系学生的生活实际，注意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好数感。要注意让学生通过解决简单的实际问题加深对分数和小数的理解。3、长方形和正方形的面积的教学要注意运用实例引出概念；要引导学生用不同方式主动探索长方形和正方形面积计算的公式；要重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解，发展数学思维；要注意数学知识的比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别，例如，通过拼摆、计算和列表，使学生认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，学生在具体情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰、提升平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法。教学时，注意选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情；设计形式多样的操作活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合观察和操作活动，引导学生欣赏和制作美丽的图案，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学知识的联系与综合；二是强调与学生的生活实际相联系；三是强调综合运用所学的知识来解决问题。五、研究专题：优化数学课堂教学结构，训练学生全程参与。第 5 页 共 5 页