学前儿童讲述活动ppt课件

第五章学前儿童讲述活动设计与组织,Page 2,Page 2,一、学前儿童讲述活动概述,学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的话言表达活动。,什么是学前儿童讲述活动？,定义,Page 3,Page 3,一、学前儿童讲述活动概述,(1)培养儿童讲述能力。,作用,(4)发展儿童思维和想象能力,(3)帮助儿童学习认识事物的方法。,(2)锻炼儿童独白语言能力,Page 4,凭借物，指讲述活动中教师为幼儿准备的，或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景，等等。,Page 4,一、学前儿童讲述活动概述,1讲述活动需有一定的凭借物,特点,2讲述活动有相对正式的语境,第一，符合幼儿讲述学习的需要。 第二，幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。,讲述活动必须根据语言环境要求、针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。,Page 5,Page 5,一、学前儿童讲述活动概述,3讲述旨在锻炼一种独白语言,4讲述活动中需要调动儿童的多种能力,1促进幼儿认知能力的发展 2培养幼儿的口语表达能力 3发展幼儿的思维力和想象力,与谈话活动的区别,方式,对象,Page 6,Page 6,一、学前儿童讲述活动概述,叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述,种类,看图讲述生活经验讲述情境讲述实物讲述,(1)描述性的看图讲述 (2)创造性的看图讲述 (3)排图讲述 (4)拼图讲述 (5)绘图讲述,从讲述内容来分类,1、按照第一人称“我”的口气，把事情经历和个人见闻讲给别人听； 2、以第三人称叙事，讲述“他”、“她”或“他们”经历的事情。,“我喜欢夏天还是冬天”,依据凭借物的特点划分：,Page 7,Page 7,一学前儿童讲述活动概述,看图讲述,描述性的看图讲述,创造性的看图讲述,排图讲述,拼图讲述,绘图讲述,Page 8,Page 8,二、讲述活动的目标,第一，在集体场合自然大方地讲话 第二，使用正确的语言内容和形式进行讲述。 第三，有中心、有重点、有顺序地讲述。,（一）培养幼儿的感知理解讲述对象的能力,（二）培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、情感和能力,（三）培养幼儿语言交流的信息调节能力,（四）培养幼儿积极的情感态度,增长对听者特征的敏感性 增长对语境变化的敏感性 增长对听者反馈的敏感性,Page 9,Page 9,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第一步骤：感知理解讲述对象,第二步骤：运用已有经验讲述,第三步骤：引进新的讲述经验,第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验,Page 10,Page 10,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。,感知理解讲述对象,1,叙事性讲述 应重点感知理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。 描述性讲述 观察重点则在物体或人物的状态动作、特征以及像什么，等等。,讲述类型,Page 11,Page 11,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。,感知理解讲述对象,1,图片,情景,声音,Page 12,Page 12,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。,感知理解讲述对象,1,活动要求,每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲，有时要求幼儿有顺序地讲。教师的任务是根据活动的具体要求，指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上的基础。,Page 13,Page 13,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,2,运用已有经验讲述,1,幼儿集体讲述,幼儿分小组讲述,2,幼儿个别交流讲述,3,Page 14,Page 14,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,2,运用已有经验讲述,教师在指导时注意两点,一是让幼儿自由讲述前，交待清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述。二是在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。,Page 15,Page 15,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第一，教师示范新的讲述经验。,引进新的讲述经验,3,Page 16,Page 16,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第二，教师通过提示引进新的讲述经验。,引进新的讲述经验,3,在有些活动中，教师可以用提问、插话的方法引导儿童的讲述思路，为他们导入新的讲述经验。在运用这类方法时，教师表面上顺着幼儿的讲述内容，实际上却通过提问、插话不断改变幼儿的讲述思路。,Page 17,Page 17,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,第三，教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。,引进新的讲述经验,3,教师可从分析某一位幼儿的讲述内容入手，与幼儿一起归纳新的讲述思路。,Page 18,Page 18,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,4,巩固和迁移新的讲述经验,讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利他们更好地获得这些经验。,Page 19,Page 19,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,1、由A及B。,2、由A及A。,3、由A及A1。,4,巩固和迁移新的讲述经验,在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。,在原讲述内容基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。,当幼儿学习了一种新的讲述经验后，是由教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的经验从讲A的思路去讲述 B。,Page 20,Page 20,三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导,运用已有经验讲述,02,巩固和迁移新的讲述经验,04,感知理解讲述对象,01,引进新的讲述经验,03,每一次幼儿学习新的讲述经验，都在每次活动中获得操练、实践，以利巩固、迁移，并且在下一次讲述活动中再次尝试运用。 通过这种“滚雪球”的积累过程，幼儿的讲述能力会不断得到发展。,Page 21,四、看图讲述的设计与指导,Page 21,什么是看图讲述？,看图讲述是指教师启发儿童在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动,Page 22,四、看图讲述的设计与指导,1、选择图片的要求,第一，选择主题健康、符合时代要求，有利于幼儿积极情感和社会性发展的内容。 第二，选择具有时代感、密切联系幼儿的生活实际、有助于丰富幼儿生活经验的内容。 第三，选择有利于培养幼儿观察、想象和创造思维能力的内容。 第四，不同的年龄班要选择不同的图片。,看图讲述,Page 23,Page 23,四、看图讲述的设计与指导,帮助幼儿理解图意 找出图片的重点和难点 对于难点图片，要指导幼儿观察细节和发现图片之间的逻辑联系，明确讲述主题。 对于重点图片，应引导幼儿抓住图片的主题和主要情节，帮助他们讲深讲透。 对于次要图片，要确定应该讲述的内容和可以一笔带过的内容，再根据主次分配每张图片讲述的时间，以更好地突出重点。 确定幼儿应该掌握的词句,看图讲述,2、分析图片的内容,Page 24,Page 24,四、看图讲述的设计与指导,看图讲述,3、精心设计提问,看图讲述的关键是教师能采用启发提问的方式，引导幼儿积极思维，帮助幼儿理解图片，并学习使用恰当的词句表达图意。,Page 25,Page 25,四、看图讲述的设计与指导,中心性,启发性,顺序性,适应性,设计的提问应突出图片的重点， 能反映图片的关键环节或主要情节， 与主题无关的问题应抛弃。,教师设计提问排序： 从整体到个别由近及远先具体后抽象,能充分调动幼儿积极思考 引导幼儿发现图片内容的内在联系 尽量避免提选择性的带有暗示性的问题,小班，教师提问应具体明确 中班，教师设计问题时应适当增加难度 大班，教师可以一些概括性的提问,Page 26,Page 26,四、看图讲述的设计与指导,Page 27,Page 27,四、看图讲述的设计与指导,第一步骤：感知理解讲述对象,第二步骤：运用已有经验讲述,第三步骤：引进新的讲述经验,第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验,1教师要面向全班，具体指导 2指导儿童说话要有根据 3帮助儿童用词组句别陈儿童连贯地说话 4根据表达的需要，教师帮助儿童理解和运用新词,Page 28,无字绘本,Page 28,Page 29,Page 29,Page 30,“世界无字图画书女王”的瑞士插画大师 莫妮克弗利克斯,Page 30,代表作：“老鼠无字书”系列、“情人节兔”等,Page 31,五、情境讲述的设计与指导,情境讲述是根据幼儿的经验设计的，由教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导幼儿观看表演的同时，要求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。,什么是情境讲述？,Page 32,Page 32,五、情境讲述的设计与指导,木偶剧,Page 33,Page 33,五、情境讲述的设计与指导,皮影戏,Page 34,五、情境讲述的设计与指导,Page 34,1,选择内容,情境讲述活动的准备,Page 35,五、情境讲述的设计与指导,2,组织排练,教师表演或操作木偶,幼儿表演,师生合演,情境讲述活动的准备,Page 36,五、情境讲述的设计与指导,3,准备道具，布置场景,布置、道具力求生动真实、生动、形象，有助于幼儿对表演建立深刻的印象。化妆要简单，突出人物的身份。,情境讲述活动的准备,Page 37,五、情境讲述的设计与指导,活动名称,活动目标,活动准备,紧扣主题,按一定顺序,富有启发性,活动过程,活动计划,提 问,4,设计活动计划及提问,情境讲述活动的准备,Page 38,Page 38,五、情境讲述的设计与指导,（1）感知理解讲述对象 第一，介绍角色、场景，引起幼儿兴趣。 第二，观看表演。,（2）运用已有经验讲述 （3）引进新的讲述经验 （4）巩固迁移新的讲述经验,Page 39,1预成讲述的话题,2确定讲述的主题,3摸底预约,六、生活经验讲述的设计与指导,生活经验讲述是指儿童在教师指导下，根据已有生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动,Page 40,观摩精品课程,Page 40,喝水,Page 41,小组作业,设计一次讲述教学活动 要求： 1、小组分工明确，细致 2、活动设计格式标准 活动由来、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸 3、时间控制在15-30min 4、下节课五、六小组进行展示,Page 42,Page 42,感谢观赏,