学前儿童记忆ppt课件

一、记忆的概述二、学前儿童的记忆发展三、学前儿童记忆的培养,第四章 学前儿童的记忆,请回答： 1.片中鸟叔用了几副墨镜？它们分别是什么颜色的？ 2.鸟叔和一群穿白色裙子的女孩跳舞时，一共有几个女孩？ 3.片中，一共有几次出现鸟叔和人在电梯里跳舞？那几个人分别穿什么颜色的衣服？,江南STYLE,（一）记忆的概念 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现。记忆是一个从“记”到“忆”的过程，记忆的三个基本环节：识记、保持和再现。 识记：识别和记住事物 保持：巩固已获得的知识、经验 再现：在不同的情况下，将过去的知识、经验提取出来，进行再认和回忆,一、记忆的概述,（二）记忆的种类1.根据内容的不同，可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆； 2.根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆、内隐记忆； 3.根据信息加工处理方式可分为陈述性记忆和程序性记忆； 4.根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。,一、记忆的概述,一、记忆的概述,（三）保持与遗忘 1.记忆保持量的变化 （1）艾宾浩斯保持曲线（记忆曲线或遗忘曲线）,一、记忆的概述,一、记忆的概述,年轻人与老年人记忆的保持时间,不同内容与记忆保持量的关系,（三）保持与遗忘 （2）保持量的增加 2.记忆保持质的变化 保持在头脑中的图形以水平化、尖锐化和常态化发展。 水平化：减少知觉图形中的不规则部分或具体细节，使其对称；或具体细节. 尖锐化：把客体中的明显特征夸大，忽视其它细节； 常态化：把图形改成自己认为的样子。,一、记忆的概述,（三）保持与遗忘 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。 1.遗忘的进程 特点：先快后慢 2.遗忘的原因 衰退说、干扰理论、提取失败理论、压抑理论,一、记忆的概述,（一）学前儿童记忆的特点 1.学前儿童记忆研究的方法 习惯化-去习惯化 条件反射 再学法 2.学前儿童记忆发展的特点 （1）三岁前学前儿童记忆发展的特点,二、学前儿童记忆的发展,2.学前儿童记忆发展的特点 （1）3岁前学前儿童记忆发展的特点 （2）3-6岁学前儿童记忆发展的特点 识记方式：无意识记占优势，有意识记逐渐发展；机械识记用的多，但意义识记效果好。 记忆内容：形象记忆占主要地位，且效果优于逻辑思维。 记忆策略：无意识记不是有意使用的策略。,二、学前儿童记忆的发展,（二）学前儿童记忆的发展 1.识记方式的发展 2.记忆保持的变化 （1）记忆保持时间的延长 短时记忆出现得早，长时记忆出现得晚。 学前儿童的识记内容的保持量受以下因素影响：对识记对象的感知程度、识记对象的特点、个体的情绪状态，以及知识经验和对事物的理解程度。,二、学前儿童记忆的发展,（二）学前儿童记忆的发展 （2）记忆容量的增加 信息在短时记忆的容量相当有限，一般约为59个之间没有联系的单位。 （3）记忆内容的变化 四种记忆发生发展的顺序：运动记忆（2周左右）-情绪记忆（6个月左右）-形象记忆（612个月）-逻辑记忆（1岁左右） 记忆的发展不是简单的替代，而是复杂、相互作用的过程。,二、学前儿童记忆的发展,（一）记忆敏捷性的培养 记忆的敏捷性是指识记速度快慢方面的特征。 1.要有锻炼学前儿童记忆的意识 2.要训练学前儿童的注意力 3.要引导学前儿童运用已有知识经验 （二）记忆持久性的培养 记忆的持久性是指识记内容保持时间长短方面的特征。 记忆的持久性与记忆的敏捷性之间呈正相关。,三、学前儿童记忆的培养,（二）记忆持久性的培养 1.运用直观教具 2.激发兴趣和积极情绪 3.明确识记目的 4.组织有效的复习,三、学前儿童记忆的培养,（三）记忆准确性培养 记忆的准确性是指记忆内容的识记、保持和再现的精确程度方面的特征。 记忆准确性的培养： 1.进行认真正确的识记 2.及时有效的复习强化巩固,三、学前儿童记忆的培养,（四）记忆准备性的培养 记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征。,三、学前儿童记忆的培养,三、学前儿童记忆的培养,（一）利用游戏 “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。 （二）明确任务 ：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。”孩子准会记牢。又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好您讲的故事。记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。,（三）充分理解 什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验挂上钩，一旦挂上钩了也就容易记住了。 比如乘法口诀，你如何教幼儿记住？,（三）充分理解 什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验挂上钩，一旦挂上钩了也就容易记住了。 比如乘法口诀，你如何教幼儿记住？ 比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加1，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。,（四）附加意义 赋予要记的内容意义，就是让还在在理解后再去记。 假象法：如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月（为一岁），后三位数想成365天（为一岁），这样一假想很容易记住。 形象法：看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。,歌诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。 推导法。比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。,（五）巧用时机 不同时间学东西，记得效果不一样。研究表明，人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。 （六）多种感官 多种感官参与识记活动，可以再大脑皮层建立多通道的神经联系。有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86。3%。,（七）反复强化 幼儿因其记忆保持的时间短，就需要经常强化，以巩固记忆。 （八）系统归类 记忆应该是能记善忆。有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。 比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。,信息减少的训练,信息增加的训练,信息增失训练法,成人把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。 物品： 橡皮 书 水杯 眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带 尺子 硬币,动作训练,A 成人依次做下面4个手势，让儿童注意看，成人做完后让儿童按顺序重做出来。 第一个动作：双手握拳。 第二个动作：双手伸出大拇指。 第三个动作：双手伸出中指和食指。 第四个动作：双手伸出小拇指。B 成人依次做下面3个动作，让儿童注意看，成人做完后，让儿童按顺序重做出来。 第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。 第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。 第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。,连续命令训练法,A 这种训练法的做法是：成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。 成人依次把下列3个命令告诉儿童，待说完后，让儿童按顺序完成。 第一个命令：把门打开。 第二个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。 第三个命令：把3个玩具（成人任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。,广度训练法,这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后立即让儿童复述出来。具体训练题举例： 家长把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让儿童复述出来。 第一组：书 球 第二组：电 水 车 第三组：好 吃 天 风 第四组：走 饭 花 灯 狗 家长把下列四组数字（每组两批数字）依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个，念完后，让儿童倒复述 2-4 4-2 1天3虎8黑,数字记忆,从两位数开始，任意说一些数字，如12，15，19，28，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位。五位，看孩子能记住哪些数字，记住几位数字，还可以让孩子记忆门牌号，电话号码，历史年代等数字材料。,实物记忆,观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等,增强记忆的游戏,认亲人拿一些爸爸的照片给宝宝看，看30秒钟之后把照片拿开。1分钟后，拿1张妈妈的照片和1张爸爸的照片一起给宝宝看。如果宝宝的记忆中仍然保存着爸爸的形象，那么他就会更愿意看妈妈的照片。,藏玩具当着宝宝的面，妈妈把他喜欢的某个玩具藏在右手，然后把双手都放在背后，再把双手伸到前面来，玩具仍藏在右手里。伸开两只手，让宝宝看见右手的玩具。反复几次后，妈妈再把双手伸到宝宝面前并紧握，让宝宝自己拿玩具，看宝宝会伸向哪只手。如果宝宝的注意力集中在妈妈的右手上，则说明宝宝已经记住了刚才的行为。可以隔几天再重复这个游戏，看宝宝能否在第一时间就去右手找玩具。,摇杯子让宝宝看着妈妈。妈妈抓起一个小球放进茶杯里。然后拿起杯子摇几下。再把这些道具放在一边。过1个小时之后，把这些道具交给宝宝，看他是否会模仿妈妈的做法去摇晃杯子。如果宝宝成功地模仿出来，那就隔1天、1周,然后是1个月，再次把这些道具交给宝宝，以增强宝宝对这些动作的记忆，并体会摆弄物品的乐趣。,看橱窗在带宝宝外出游玩的时候，如果路过商店的橱窗，先让宝宝仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，让宝宝说出刚才所看到的东西。妈妈也可以带宝宝观察动物园里的动物，回到家后，让宝宝说说看到了哪些动物。或者观察小区花园里的花坛，让宝宝说出有几种颜色的花。,你和孩子有空时可以玩记忆游戏，写一些词语，和孩子一起想办法把它们按照一定的顺序（从前往后、从后往前）记住。可以通过编一个故事，来记住这些词语。,1.太阳 2.鞋子 3.膝盖。4.门 5.蜂箱 6手杖 你可以设想一些荒谬的画面，一本书在燃烧，因为太阳藏在里面；你把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳；一匹大马踩在你的膝盖上，哎哟，好疼；你的卧室门打不开了，因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的；你打开收音机，被里面蜂箱里涌出的大群蜜蜂给蛰了一顿；你用手杖来搅一杯茶等,连锁记忆法 当需要记住大连个独立的信息时，可以认为的创造一种联系，是许多独立的信息成为一个组块，从而提高记忆才效果。例如：幼儿要记住许多动物的名称，“大象 老鼠 猫 狗 猪 鸡”,操作练习： 从同学设计的训练儿童记忆的游戏中选择中,