十二次微笑 教学反思1

0十二次微笑教学反思十二次微笑这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事,由于空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐所表现出来的真诚的歉意，一次次的微笑，最终打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。在课堂中，我给学生创设自主、探究的空间，引领学生一步步走进文本。一、了解学情，把握文本这篇课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。但是对三年级的学生来说，他们本身的世界观和人生观还是处于一个孩童的状态，对生活感悟和人与人之间的感情认识不够丰富。如果对文中“真诚的歉意”的理解不引导的话，可能学生的认识只能停留在文字的表面，而更多的可能会把注意力放在“这位乘客真挑剔”上。因此，教学时，我始终把“微笑”作为中心，引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑、第四次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、延误、委屈、欣然接受”等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。二、巧用媒体，提高课堂效率语文课程标准指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在整个课堂教学中，为了突破教学重点，课前利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，初步感受微笑的魅力；课堂上用数字化资源展示空姐的微笑和真诚的话语，引导学生抓住重点词语感悟空姐真诚的服务。信息技术的多处有效使用，提高了课堂教学的实效，让学生在轻松与愉快的氛围中提升语文素养。三、捕捉空白，展开训练课文中空姐向乘客的解释一笔带过，于是文本中形成了一处空白点。我及时创设情境，引领学生走进这个空白，面带微笑以空姐身份向乘客解释空姐的失误，让学生以乘客的身份参与发表自己的心声，进一步感受空姐微笑、真诚的服务。这样充分利用空白，突破教学重点，使语文教学透出一抹语文的自然本色。四、展示微笑，熏陶感染我们学习十二次微笑这篇课文，我认为这是一次对学生进行文明教育的好机会，让学生理解微笑是一种修养，一种语言，一种力量。领悟微笑会让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。刚一开课，我先让学生欣赏达芬奇的名画蒙娜丽莎的微笑，感受蒙娜丽莎的微笑带给我们的温暖和愉快，让学生初步感受微笑的魅力。当学生朗读了空姐的第一次微笑后，从空姐的微笑中感受到空姐的礼貌，出示空姐微笑的画面，创设情境让学生一起感受空姐礼貌的微笑带给每一个人愉快的心情。学完课文后，出示了地震灾区中，坚强的微笑；身有残疾，面对生活的阳光般的微笑；走进奥运场上的自信的微笑。一张张微笑的脸庞，令课堂上孩子们发自内心的慨叹此起彼伏，温馨、乐观、自信的微笑深深地走进了孩子们纯洁的心灵，将来生根、发芽。这时，暖融融的课堂流溢出人文的芬芳。一堂课下来，我发现，虽然课堂按照我的预设一步步地进行完了，但在教学后面的内容时，给学生思考的时间太少了。如何教得扎实有效又节约时间，这就是我的努力方向。0