三年级科学下册《冰融化了》教案.docx

三年级科学下册冰融化了教案【篇一】【教学目标】科学概念：1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。冰块融化时的温度记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟温度冰融化时周围空气的温度记录表时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟盛放烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）二、加快冰的融化1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。允许学生创造性的思维。）3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）三、拓展1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？熔化板书：冰（固态）水（液态）2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）板书设计：【篇二】【教学目标】科学概念：1.当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化成冰。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。情感、态度、价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。【教学难点】探究促进冰融化的因素。【教学准备】小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。【教学过程】一、观察冰的融化1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2.学生根据已有生活经验做出预测。3.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50。4.学生介绍观察方法，师生共同补充。（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）5.师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。） 二、加快冰的融化1.师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？ 2.学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。允许学生创造性的思维。）3.师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4.师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。 5.学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。） 6.师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？ （预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。） 三、拓展1.师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？熔化板书：冰（固态）2.师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）【篇三】【教学目标】科学概念：1 让学生知道当环境温度高于 0 时，冰的温度升至 0 时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0 ，直至完全融化成水。水的温度会上升。2 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1 观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。2 观测并记录冰块周围空气的温度变化。3 设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。情感、态度、价值观：1 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。【学情分析】前一节课，学生们观察了水结冰 的过程，结冰 使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程 ( 从固态到液态 ) 的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块 ( 冰块装在密封的塑料袋中 ) ，也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方 通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。【教学重点】经历冰融化成水的过程，观察冰化成水的现象。【教学难点】探究促进冰融化的因素。【教学过程】一、 谈话导入新课师：上节课我们经过探究后得出了液态的水在 0 以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？课件出示问题。二、 学习新课活动一：观察冰的融化1 学生根据已有生活经验做出预测。2 师：你们亲眼看到过冰的这个 融化过程吗？ 这节课就让我们一起来进行探究，亲身体验冰是怎样融化成水的。课件出示图片，板书课题：第 4 课 冰融化了3 师：我们要怎样完成我们的猜想呢？4 学生以小组为单位讨论后汇报观察的方法，师生共同补充，完善观察方法。方法：（ 1 ）把冰块研碎（研碎能 够加快冰融化 的速度）放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（ 2 ）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（ 3 ）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。5 教师补充： 我们的方法有 没有不完善的地方？比如说， “ 按均匀的时间间隔测量温度 ” 均匀的时间是指多长时间？冰块在熔化的过程中，周围的空气温度是否会发生变化？离冰近一些的空气和离冰远一些的空气温度的变化会一样吗？杯内的气温和冰的温度能够相同吗？6 学生讨论后将记录的时间固定为 1 分钟，同时想到了用四支温度计分别测量并记录冰块融化时的温度和周围空气的温度。7 教师发放冰融化时的温 度记录表、 冰融化时周围空气温度记录表一、冰融化时周围空气温度记录表二、冰融化时周围空气温度记录表三。8 课件出示 “ 实验方法 ” 。9 学生按计划进行观察实验，并将观测到的结果记录下来。分别观测、记录冰融化时每分钟的温度变化。观测、记录冰融化时每分钟盛放烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温、远离冰块处空气温度。10. 试验完成后，汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。得出的结论：在周围环境 温度超过 0 时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在 0 ，但紧靠冰块的空气温度下降了；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。11 为什么在融化过程中紧靠冰块的空气温度下降了？（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）1 2 小结。课件出示 “ 汇报交流 ”活动二：加快冰的融化1 问题：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？2 学生根据自己的经验和猜想预测方法。学生：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热 （鼓励学生创造性的思维）。3 师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的速度最快，哪个小组融化冰的方法最好，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4 学生分小组进行讨论。5 师：方法都讨论好了 吧，老师给每 个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。6 学生实验后汇报交流。7 师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？8 学生汇报后教师小结：热量是使物质状态发生变化的重要因素。小结：通过本节课的学习，你有什么收获吗？学生汇报，教师板书：冰（固态） 水（液态）【作业布置】刚才有没有注意到装碎冰的玻璃杯外壁上有没有水珠产生？如果有水珠，那么这些水珠是从哪里来的