教师个人五年的工作总结.doc

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教师个人五年的工作总结五年来,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,坚持四项基本原则,忠诚并实践“三个代表”重要思想,教书育人,为人师表。认真学习教育教学理论,学习业务知识。不断更新教育教学观念,改进教育教学方法,大胆进行教育教学改革,注意进行经验总结,积极撰写教育教学论文,在教育教学、教研教改各方面取得了较大的成绩。撰写的多篇论文获诸城市级奖励,荣获诸城市电教优秀教师、诸城市教学能手、诸城市招生考试先进工,所任教班级成绩在全镇名利前茅。现将五年来的工作自己一、倡师德,铸师魂,加强职业道德修养。加强政治学习,提高自己的思想政治素质和职业道德素质。学习教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学教师职业道德规范等,坚定献身教育的信念,修身养性。做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。学生、家长的满意率达96%以上。一、更新教育教学观念,促专业成长把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。1、课程标准进心灵,入课堂。数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。身置其中我以饱满的热情去迎接这种挑战。我积极参加新课程标准及新教材培训学习,并参加研究性学习培训。对新课标鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,新课标指导下的自己教育教学改革跃上了一个新的台阶。、课堂教学,师生之间、学生之间交往互动,共同发展。教师是课堂教学的实践者。为保证新课标的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。紧扣新课程标准,探索“自主创新”的教学模式。做到:吃透教材,撰写教案,讨论定搞,说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,作为最宝贵的第一手资料,注意做好教学经验的积累和教训的吸取,改进课堂教学和提高教学水平。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由“是也是还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心。如相遇应用题以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距缩短交叉相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间的推移,路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。体会到:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。、不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,指导日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。积极参与学校倡导的教育教学课题研究,做研究型教师,不断提高专业化水平。承担市教育局的100个问题行动研究,积极撰写教育教学金点子案例,并取得优异的研究成果。研究成果小学生自我保护意识薄弱问题研究在诸城教研信息上刊载。、开展小组合作学习,进行互助、竞争学习。教学中,对个体难以完成的学习内容,开展小组合作学习,进行互助、竞争学习。对大部分学生适时开展有明确的责任分工的小组互助性学习。合理进行分组,每组35人不等,不同层次的学生各占一定的比例,履行不同的职责,进行“兵教兵”,并及时对学习小组进行考核。合作学习中,注意培养学生“三会”:一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点;二是学会质疑,听不懂时,请求对方进一步解释;三是学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。使学生在交流和碰撞中,共享他人的思维方法和思维成果,既锻炼了能力,又学到了知识和学习的方法,学习的自觉性得到了提高。对特殊学生进行单独培养。我把班中的几名课尾后生和领头大雁单独挑出来,实行一对一的结对子方式,上课、活动、作业等,让领头大雁成为他们的影子。并把23对领头大雁、课尾后生编为一个组,开展组际竞争。、创新评价,激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。 第 6 页 共 6 页
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