人教版小学二年级数学上册2018年教案精写

0人教版小学二年级数学上册 2018 年教案精写第一课时 观察物体教学内容：课本 P68-69 例 1 及练习十六中的习题。教学目标：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成1扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、 全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示 P68 页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。绿色圃中小学教育2网 http:/www.lspjy.com三、联系实际，学以致用1、 以小组为单位，让学生完成练习十六第 1 题中的活动。2、 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第 4 题 0设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？五、随堂练习教学反思：3第二课时 观察物体（规则几何体）教学内容：课本 P69 例 2、3。教学目标：1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学过程：一、导入新课今天我们继续来观察物体二、学习新知1、教学例 2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。全班交流：你发现了什么？4小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。2、学习例 3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。三、拓展延伸，巩固深化1、 指导学生完成课本 P70 练习十六第 2 题。2、 完成练习十六第 3 题。3、 完成练习十六第 5 题。四、课堂总结。今天你有什么收获？五、随堂练习。教学反思：56第六单元 单元教学计划单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在 26 的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 79 的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验 79 乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。单元教学重、难点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。7单元课时安排：大约 13 课时7 的乘法口诀3 课时左右8 的乘法口诀 4 课时左右9 的乘法口诀5 课时左右整理和复习1 课时左右第一课时 七的乘法口决教学内容： 课本第 72 页教学目标：1、使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义。82、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的口诀正确进行计算。教学难点：熟记 7 的乘法口诀，理解 7 的乘法口诀的意义。教学准备： 每小组准备 7 套七巧板。教学过程：一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有 7 天，那么要算出 2 个星期有多少天？3个星期有多少天？5 个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7 的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7 的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法1、根据学习 26 的乘法口诀的经验，猜测一下 7 的乘法口诀会有几句？7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出 7 个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出 7 的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出 7 的乘法口诀。9师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀71=7 71=7 一七得七27= 72= 二七（ ）37= 73= 三七（ ）47= 74= 四七（ ）57= 75= 五七（ ）67= 76= 六七（ ）77= 七七（ ）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了 7 块七巧板，是几个 7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个 7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼 4 个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼 6 个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？107、哪句口诀能很快算出摆 7 个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7 的乘法口诀有什么特点？为什么 7 的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？三、巩固练习，实际应用1、完成练习十七第 1 题。抢答游戏。2、完成练习十七第 2 题，看图写算式。3、完成练习十七第 3 题和第 4 题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？5、随堂练习教学反思：第二课时 7 的乘法口诀练习（一）教学内容：课本第 7374 页教学目标：1、使学生能够熟练运用 7 的乘法口诀进行计算。2、流利地背出 17 的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生 17 的乘法的计算技能。教学难点：11进一步巩固 7 的乘法口诀计算。教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。75= 73= 76= 64= 52= 72= 74= 77=63= 65= 71= 70=【设计意图】： 让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第 5、7、8、12 题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第 4、9、10、14、15 题都是用 7 的乘法口诀解决实际问题的练习。除 15 题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第 15 题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。72= 57= 67= 75=1247= 77= 74= 64= 73= 27= 66= 56=65= 76= 37= 55=5、接龙背口诀。17 的乘法口诀。6、指导第 15 题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。教学反思：13第三课时 8 的乘法口诀教学内容：教材 75 页例 2。教学目标：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。教学难点：编制 8 的乘法口诀并记忆。教学准备：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。47 72 36 561464 33 52 73747 575 666 353744 636 444 566二、自主探究 8 的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 32 40 48 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。、指导学生齐读的乘法口诀。、指导学生齐背的乘法口诀。、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。、完成 76 页题。、独立完成 76 页题。、背诵的乘法口诀。15四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。 教学反思：第四课时 8 的乘法口诀练习教学内容：16课本 76 页练习十八。教学目标：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成 76 页第 6 题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化 8 的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成 89 题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。175）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第 10 题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=2、在里填上合适的数。7816=8 5721=7教学反思：18第五课时 8 的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第 77 页。教学目标：1、用不同方式巩固 8 的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握 8 的乘法口诀，用 8 的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵 8 的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教具、学具准备：小黑板19一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）82= 73= 86= 28=67= 46= 57= 47=58= 83 88= 85=56= 78= 68= 64=4、第 12 题运用 8 的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。二、拓展练习（补充相应的练习）1、 每辆车限坐乘客 8 人，现在有 26 位乘客，3 辆车能坐得下吗？2、 商场里有一种袜子每双 3 元钱，妈妈有 20 元，想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？3、 24= 16=4、 6+=30 =（ ）三、课堂随练。四、课堂小结。教学反思：第六课时 解决问题教学内容： p 78 页20教学目的：1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。教学过程：一、复习1对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。2口算：64 53 27 5434 28 42 7457 58 28 21二、新授1.教学例 3出示第 78 页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒 8 元，买 3 个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ） 师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 83=2421让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方法。2. 能力迁移如果买 7 块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。A、买 5 支铅笔多少钱？B、买 8 本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第 3 题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2练习十九第 4 题。学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？教学反思：第七课时 9 的乘法口诀教学内容：22课本 P80 及练习二十相应的练习。教学目标：1、理解 9 的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出 9 的乘法口诀。2、能初步记住 9 的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点、难点：9 的乘法口诀的推导。教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、 铺垫孕伏：1、引导学生背诵 18 的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。二、 自主探究 9 的乘法口诀。231、 谈话引入新课。前面我们已经学习了 18 的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习 9 的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2 条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 用乘法简便。（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示 81 页 4 题：独立圈出 9 的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察 9 的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。设计意图：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习 9 的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究 9 的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的24理解和记忆。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习二十第 2 题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。教学反思：第八课时 9 的乘法口诀练习（一）教学内容：课本 P8283 页教学目标：1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。25教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关 9 的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。设计意图：明确提出学习任务。二、引导练习，巩固强化1、 组织学生进行口算。（1）、完成课本第 81 页第 2 题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、 引导学生完成第 4 题（1）、请大家先在书上圈出相应的积。（2）、仔细观察 9 乘几的各个积，说一说你发现了什么。3、 引导学生完成第 6 题，（1）观察第 6 题的算式，想一想他们之间有什么联系。（2）学生独立计算，观察每一列算式的结果。（3）你发现了什么？为什么会这样？设计意图：强化 9 的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的26意义，发展学生解决问题的能力。三、学习效果测评1、 完成课本第 1、3 题。2、 随堂练习。四、课堂总结。教学反思：27第九课时 练习（二）教学内容：课本 P82-83。教学目标：1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点、难点：1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学准备：圆形、三角形图片、小棒。教学过程：绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com28一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（ ）或（ ）（2）( )（ ）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有 2 人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。设计意图：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。二、解决实际问题。1、 出示第 8 题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）强调几个几的数量关系。2、第 10 题：（1） 观察图意，找到第一个问题并解答。（2） 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（3）你还能提出其他用乘法解决的问题吗？（4）学生小组内提问并解答。3、第 11 题：（1）、看 11 题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。29（3）、学生先独立完成然后全班交流。设计意图：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。三、总结评价学习效果测评完成 P83 第 12、13 题。四、总结。教学反思：