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2019年四年级上册第二单元课时同步全效复习学案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。2自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会、感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。能用“秩序井然”造句。3对香港及香港的回归有个初步的了解。4能按照提供的段落大意给课文分段。教学重点朗读课文、学习生字词。教学难点按照提供的段落大意给课文分段。教学准备【先学提纲】1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 4.我来分分段：默读课文，标出序号，根据习题4上的段落大意给课文分段。第一大段（ ）：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。第二大段（ ）：“我”给江主席献花，感到非常幸福。第三大段（ ）：“我”永远忘不了这一天。5.我来品课文：读书中碰到的疑惑之处 学情分析学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1三年级时，我们曾学过一篇课文：“东方之珠”，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？板书：香港2学习了这篇课文之后，你对香港有了哪些了解呢？指名说一说。3关于香港，你还知道什么？交流对香港的了解。4补充介绍：香港自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。香港是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，香港才又回到祖国妈妈的怀抱。51997年6月30日，在香港回归前一天，有一位小女孩代表全香港二百多万青少年，去机场迎接江泽民主席，并且向他献花。板书课题：我给江主席献花 指名读课题。6课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。比如这个课题，就明确交待了课文写的是“我”给江主席献花这件事。读了课题，你想知道什么？ 指名围绕课题质疑。二、出示学习目标，学有方向：1正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。2自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会、感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。能用“秩序井然”造句。3对香港及香港的回归有个初步的了解。4能按照提供的段落大意给课文分段。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。2检查学生对生字词的预习情况。（1）出示：启、毯、秩、董、伍、频、耻 淅、沥、颊、姜、梯、踮指名读生字，纠正读错的字音。指导学生写“董”“频”两个字。（2）出示：兴高采烈、秩序井然、淅淅沥沥、满面春风、百年耻辱、欣喜若狂、激动万分、热泪盈眶、情不自禁指名读文中的四字词语。 齐读，体会词语的意思。3指名读课文，随机指导朗读。指导读好长句子：香港特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。4读了课文之后，你解决了哪些问题？ 交流。你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？ 分男、女生练读对话。四、把握文章主旋律，顺清脉络:1课文写了“我”给江主席献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，然后很清楚很简洁地说一说课文写了什么？鼓励学生有不同的说法：_（什么时候），_（谁）_（在哪儿）_（干什么）。2指名说说对江主席的了解。 看书上的插图，认识江泽民主席。简介：江泽民，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国人大第三次会议上当选为中华人民共和国中央军事委员会主席。看图1，说明：江主席和董建华在亲切握手。认识董建华。董建华是什么人？再次指导把“香港特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。3课文按事情发展的顺序，概括起来写了这三层意思 出示小黑板：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。（3）“我”永远忘不了这一天。指名读段落大意。4请同学们默读课文，按照段落大意给课文分段，在课文中用“”标出，分好之后，同桌互相交流一下。 学生默读分段，教师巡视指导。5全班交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。五、精选课文一部分，品读感悟：1让我们再回到1997年的6月30日下午。快速浏览课文第一部分，看看这是一个怎样的下午？ 指名说，读出写天气的句子。 齐读句子小组活动自学提示：虽然天公不作美，可是文中的“我”姜咪咪、其他许许多多的人们，都冒雨来到了机场。请同学们默读第一部分，留意写人的句子，划下来，看看这是一群怎样的人？ 自主先学：学生默读，划句子，思考。交流共享：指名回答，并读出相关的句子：学情预判1：（1）兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。A引导理解“兴高采烈”“秩序井然”两个成语，体会人们的兴奋和耐心，感情朗读句子。B指导用“秩序井然”造句：同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！指名说话。师生点评、纠正、指导。学情预判2：（2）雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。A个别读句子。你能体会“我”此刻的心情吗？是从哪里看出来的？B你还能用哪个词来形容此时此刻“我”的心情？ 指名答。 板书：兴奋、激动、急切C师生情境对话：师咪咪呀，你看，雨下个不停，你的头发都被淋湿了，找个地方去躲一躲吧！ 生师咪咪，你的衣服都湿了，这样会着凉生病的。去换一下衣服吧！生师咪咪，你的脸上全是雨水，快擦一擦吧！生小结：从刚才这几位同学的回答当中，你听出了什么？ 有感情地齐读句子。六、精心设计练习题，检测完善：1.读一读，写一写习字册上练写生字。2.想一想，做一做补充习题5课一、二 部分。教后反思：四上第 2单元 课题5.我给江主席献花 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在香港回归时的自豪感和给江主席献花时的幸福感。2.深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在香港回归时的自豪感和给江主席献花时的幸福感。教学难点深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情课前准备【先学提纲】1.查一查：查阅香港回归的有关资料，了解划时代的重大一幕。2.画一画，想一想：画出文中一句反问句和一句打比方的句子，联系上下文多读几遍，写下自己的感受。反问句给我的感受： 打比方的句子给我的感受： 。3.想一想：我为什么永远忘不了这一天？学情分析学生尚且年幼，对于香港回归这件盛事了解不多，与学生的实际生活有一定差距。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1读题2通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）3.教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。4.观看录象，展现香港回归的过程。5.观看后，学生说说自己的感受。二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在香港回归时的自豪感和给江主席献花时的幸福感。2.深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情。三、品读感悟（一）学习第二部分：1学习第8段小组活动:自学提示：（1）大家怀着激动的心情，终于等来了江主席的专机，这时人们的表现怎么样？自主先学：小组间自己读读课文，用横线画出相关语句。交流共享：（1）大家怀着激动的心情，终于等来了江主席的专机，这时人们的表现怎么样？学情预判1是啊，大家都非常激动。喊着“来了，来了”，而这简单的四个字却蕴含了深厚感情。比一比谁读的好学情预判2队伍沸腾了，你们能想象一下这“沸腾”的场合吗？总结提升：将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。2学习第9段（1）江主席一下飞机做了哪些动作？（理解词语“频频、满面春风、稳健”）从中可以看的出他是一个怎么样的一个人？（2）人们是怎么样欢迎江主席的？这说明了什么？（非常兴奋）（3）我们为什么这样兴奋？（结合历史理解最后一句话，理解“洗涮、百年耻辱、元首、欣喜若狂”）（4）最后一句（反问句陈述句），反问有什么好处？（语气更加强烈）3学习第10段（1）齐读并思考a这一段写了什么？b献花时江主席有哪些动作c“我”的神情怎么样？说明了什么？动作怎么样，说明了什么？d理解“我们自己的香港”“我就像一个失散多年的孩子.一股暖暖流流遍全身”这里失散多年的孩子”指谁？“母亲”指谁？谁能用自己的话理解句意。（2）百年的耻辱被洗涮了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪，江主席作为国家元首，他能这样对待献花少年，我怎能不兴奋？a请看这些资料：1840年英国发动侵华的鸦片战争。1842年英国强迫清政府签订南京条约，永久割占香港岛。1860年英国强迫清政府签订北京条约，永久割占九龙半岛以南。1898年英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。1997年7月1日，香港回归。b看了这些，你有什么感触？c指导朗读d读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）e指导朗读。读出自豪的心情。（3）让我们带着高兴、激动、幸福、自豪的心情来朗读这一段！（二）学习第三部分：1.“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？2.理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”（1）体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？（2）有感情地朗读。（3）仅仅是“我”感到幸福吗？（4）看录象，体会香港人民的喜悦的心情。（5）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！四、检测完善1.有感情朗读课文。2.围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。板书设计：5我给江主席献花献花前兴高采烈、秩序井然献花时热泪盈眶、情不自禁献花后永生难忘教学反思：四上第2单元 课题6.天安门广场 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。2.学会本课的10个生字，绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一、二、三自然段。教学重点学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文一、二、三段的内容。教学难点流利地朗读课文，感受天安门的雄伟壮观。教学准备【先学提纲】1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词（尤其文后习题3上的词语）难以理解的词语词语： 我的理解： 4.我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按所给的段意给课文分分段。第一大段（ ）：介绍天安门广场的位置和特点。第二大段（ ）：按照方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物的具体位置和壮观景象。第三大段（ ）：介绍天安门广场特殊的政治地位。第四大段（ ）：着重描述清晨时和节日时的天安门广场。学情分析学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1谁去过天安门广场，你有什么感受？其他同学想不想去游览？今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？2板书课题：1、天安门广场3学生交流有关“天安门”的资料。现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。二、出示学习目标，学有方向：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。2.学会本课的10个生字，绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一、二、三自然段。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文， 中央 庄严 宣告 政府 仪式 毛泽东红墙黄瓦 雕梁画栋 雄伟壮丽 格外挺拔 遥遥相对花团锦簇 姹紫嫣红 翩翩起舞 五彩缤纷 纪念碑题写 博物馆 领袖 花坛 辉煌1.正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“泽”是平舌音，一定要读准了，一起来读一读。（2）“政、式”是翘舌音：提醒得好！一起大声地读出来。（3）“严、宣、馆、坛”是前鼻音节，读的时候一定要注意。掌握得真好！没问题了，咱们开火车读读这些词语。2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“栋”：和老师一起写一写右半部分是“东”，不要写成“练”的右半部分。（2）屏示“泽”：看清楚了吗？右半部分的两横上面一横短，下面一横长。 3.描红把这两个生字描一描，记一记。（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名检测。四、把握文章主旋律，顺清脉络:理清脉络：课文是一篇说明文，一共有几个自然段？（6个）快速找一找：课文哪部分是写天安门广场地理位置的？哪些部分介绍天安门广场雄伟的建筑？哪部分介绍天安门广场特殊的政治地位？来，告诉大家补充板书：（1）（2-3）（4）最后两个自然段介绍了什么？（5-6）（清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场。）五、精选课文一部分，品读感悟：小组活动：1提示任务：朗读课文第一部分（第一自然段），思考：天安门广场的地理位置？这一部分强调了什么？朗读时应突出什么？2自主先学：学生自由读课文，同桌讨论。3交流共享：（1）交流以上问题（2）结合课文理解词语：最宽广、最壮观。（3）指导朗读，突出“最宽广”、“最壮观”（4）齐读第一自然段。4总结提升：宽广、壮观的天安门广场到底有哪些建筑物，我们到下节课再来学习。六、精心设计练习题，检测完善：1.读一读，写一写习字册上的生字。2.想一想，做一做补充习题第5课一、二 部分。四上第 2单元 课题 6天安门广场 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。2了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门广场是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。教学重点弄清天安门广场几个建筑物的方位。教学难点理解广场；令人向往的原因和国旗与旭日同声的含义。课前准备挂图、小黑板、各个建筑物的卡片，开国大典录像【先学提纲】1.画一画，填一填：边读边把有关表示方位的词语画下来，再完成文后习题4。2.查一查：根据文后习题4的示意图，选择自己最感兴趣的一个地方，再查找有关图片和资料，作进一步了解。3.想一想：边读边想，天安门广场为什么是全国各组人民无比向往的地方？（ 提示：可选用文中的句子来回答哟）理由一： 。理由二： 。4.看一看：观看影片开国大典的片段。学情分析虽然部分同学去过天安门广场，但学生理方位是有很大的困难。学生无法整体把握广场上建筑物的方位。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1听写词语。2校对订正。3齐读第一自然段，说说这段写了什么。二、出示学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。2了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门广场是新中国的象征，增强民族自豪感。 三、品读感悟（一）学习第二自然段。小组活动：1自学提示：指名读课文，思考：这一段主要写什么地方？2.自主先学：默读课文，边读边想象画面，边圈注事物的名称。3.展示交流：讨论理解，你觉得天安门怎么样？从哪里看出？学情预判：雕梁画栋，汉白玉，华表，蟠龙花纹，格外挺拔。)4.总结提升：在理解上述词语的基础上还要抓住“红、黄、蓝、白”等词来体会天安门的雄伟壮丽。）（1）出示挂图，师介绍（2）指导有感情地朗读课文。（二）学习第三自然段小组活动：1.自学提示：提示：自读课文，想想这段主要写了天安门广场的什么地方，和第二自然段的学习方法一样，边读边圈注。2.自主先学：自学第三自然段，四人小组讨论交流。3.展示交流：全班交流汇报。指名学生上台来摆、贴天安门广场上这几座建筑物的名称，完成课后练习四。4.总结提升：指导有感情朗读，读出天安门广场的雄伟壮丽。（抓住：矗立、巍峨壮丽、遥遥相对等重点词语指导朗读）（2）出示挂图，请学生以导游、解说员的身份向大家介绍天安门广场的布局和景观，介绍时注意说明事物的特征。教师作适当地补充。（3）说话练习：请你用上本段中的方位词，介绍一下我们的校园、人民广场、儿童乐园等你熟悉的场所。（三）学习第四自然段。1观看开国大典的画面，请学生畅谈观看感受，为什么说“天安门是新中国的象征”？2.引导回忆天安门广场上的盛大活动，出示句式训练。难忘天安门广场上的国庆大典，成千上万孩子的笑脸现在还印在心中。难忘天安门广场上的国庆大典， 难忘 ， 3.总结：无论是谁，走到天安门广场，总会情不自禁地想起这些画面，天安门广场因此更加吸引人指导有感情地朗读，读出自豪的语气。（四）学习第五自然段。1.指名读课文。2.“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？（既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示新中国像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大。）（1）相机理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等词语。（2）有感情地朗读课文。（五）学习第六自然段。1.自由轻声读课文。思考：这一自然段主要写了什么时候的天安门广场？节日到来时，白天天安门广场怎么样，夜晚天安门广场怎么样？2.出示：每当节日到来，天安门广场更是（ ），（ ）。无数盆鲜花组成（ ），把广场装点得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），天安门广场（ ）。来自祖国各地的人民（ ），（ ）。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，天安门广场（ ）起来了。讨论填空，看图理解所填词语，练习背诵。3.自己有感情地朗读。看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心里感到怎样？我们应该用什么语气读好这一段？指名读，齐读。4.总结全文： 回首全文“天安门广场是各族人民无比向往的的地方”，读读课文，你一定有更深的感受。引导说话：因为 ，所以天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。（引导学生由表及里地感受天安门广场的壮观与神圣。）因为天安门广场是世界上最宽广，最壮观的广场，所以天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。因为天安门广场有人民英雄纪念碑，有金水桥，有太多太多伟大的建筑，所以天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。因为天安门广场在节日里就像一个五彩缤纷的大花园，所以天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。因为天安门广场上有庄严的升旗仪式，所以天安门广场成了各族人民无比向往的地方。因为天安门是新中国的象征，所以天安门广场成了各族人民无比向往的地方四、检测完善1.补充习题剩下的题目。2.仿照课文第二自然段的写法，以我们的教室为题，写一段话。板书： 6.天安门广场天安门 新中国的象征雄纪念碑五星红旗与旭日同升意伟纪念堂节日到来美丽热闹义壮博物馆非丽人民大会堂 凡教学反思：四上第 2 单元 课题7.徐悲鸿励志学画 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1.初读课文，感知课文主要内容，理清课文层次。2.学会10个生字，认识10个生字，理解由生字组成的词语。3.初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。教学重点学会生字，理解生字组成的词语，理清课文层次。教学难点理清课文脉络。教学准备【先学提纲】1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 4.我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按徐悲鸿励志学画的起因、经过、结果把课文分成三段。第一大段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 5.我来概括主要内容：读准文后习题3的十个词语，尽可能用上这些词语概括一下课文的主要内容。学情分析学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知： 1欣赏徐悲鸿的奔马图引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他勤学苦练的精神。2板书课题。3理解课题：讨论：“励志”是什么意思呢？与“立志”有何区别呢？初读课文了解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。4.指名连起来说说课题的意思。5.再读课题，学习质疑。（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）二、出示学习分析，学有方向：1.初读课文，感知课文主要内容，理清课文层次。2.学会10个生字，认识10个生字，理解由生字组成的词语。3.初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文， 第一组： 嫉妒 礼貌 激怒1.文中是谁在嫉妒谁啊？他为什么要嫉妒？因为嫉妒他是怎么说的？出示句子指导朗读。不光要关注人物的语言，还要注意是再什么情况下、怎样说的？你再练练。2.徐悲鸿被外国学生这样没有礼貌的话激怒了，他怎么想的？ （他立志要成才） 第二组： 疲倦 陈列 临摹 1.倦的写法2.临摹谁懂？（是学习古典书法或绘画的技法）他是怎样临摹的？ 第三组： 优异 承认 震惊 3.优异找个近义词；承在写法上有何注意点4.那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。震惊之余他又是怎样说的呢？出示段落。要求：一读准确、二读流利、三读情感（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名分小节读课文。长句指导：靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。四、把握文章主旋律，顺清脉络:小组活动1.自学提示：默读课文，根据这三组词串或者三个问题把课文分成三段。2.自主先学：我们用联系上下文等方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子，现在我们把这些词语、句子送回课文，分小节来读一读。读的同学要声音响亮，听的同学要尝试评价。默读课文，根据这三组词串或者三个问题把课文分成三段。3.交流共享： 讨论分段，板书： 学情预判：为什么？ （第13自然段） 受辱立志 怎样？ （第46自然段） 勤学苦练 结果？ （第78自然段） 轰动画界文主要讲了什么呢？你可以用进几个出示的词语来说说；也可以利用概括的小标题。 4提升总结：小组讨论后，指名23人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。）五、精心设计练习题，检测完善：1.读一读，写一写习字册上练写生字。2.想一想，做一做补充习题第6课一、二 部分。四上第 一 单元 课题 7.徐悲鸿励志学画第 2 教时总第 个教案课型：新授课 中心小学 叶儿设计 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物情感，积累内化文中的语句。3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为祖国争光。教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。教学难点通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学准备学情分析先学提纲、媒体课件【先学提纲】1.查一查：查阅徐悲鸿的有关资料，了解徐悲鸿。2.看一看，写一写：观察徐悲鸿所画的马图，用四字词语形容一下你眼里的马儿。 3.边读边思：走近文中的徐悲鸿。徐悲鸿的志向： ，他所付出的努力：1. ；2. ；努力的结果： 。4.想一想：结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。对于徐悲鸿，学生的认识几乎是空白的。因此，要想让学生一开始对此文感兴趣，恐怕很难。但是，学生大都喜欢画画。因此，我们可以从画画入手，先用视频介绍一些徐悲鸿的画作，让他们通过赏画来认识徐悲鸿，逐步对徐悲鸿有兴趣，再通过读文，收集阅读相关的资料，进一步了解徐悲鸿，感受徐悲鸿的爱国之心。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入过渡： 同学们，上节语文课我们初步学习了课文徐悲鸿励志学画，今天这节课我们继续学习课文徐悲鸿励志学画。下面请大家读课题。 1.学生读题，课文的主人公是谁？你能围绕课题说一句完整的话吗？2请学生根据短文和拼音听写生字。法国著名的绘画大师很喜欢徐悲鸿，引起了外国学生的嫉妒，对徐悲鸿不l貌（1），徐悲鸿被j n（ 2 ）了，于是l zh（ 3 ）学画。他像一匹不知疲倦p jun（4）的骏马，日夜奔驰。每逢节假日，就到chnli（5）着许多欧洲绘画大师的巴黎博物馆里去临摹。gng fu（6）不负有心人，徐悲鸿以优异的成绩通过考试，创作的油画轰动画界，外国留学生也非常震惊，承认了自己的cu w（7）。3出示答案，订正并自由朗读。4小结：这段文字也是课文的主要内容。我们只要在理清层次的基础上，抓住每一部分的关键词，用一句完整的话把它概括出来，再把这些话串起来就是一篇课文的主要内容。二、出示目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物情感，积累内化文中的语句。3.以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为祖国争光。三、品读感悟（一）感受“功夫”1.过渡：开始被外国人预言“成不了才”的徐悲鸿取得如此令人瞩目的成就，用课文上的话来说就是（功夫不负有心人）。教师课件出示：功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 小组活动：1.自学提示：（1）“功夫”是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的？ （2）“有心人”是什么意思？徐悲鸿是怎样的一个有心人？ （3）通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？2.自主先学：引导学生在小组共同研读的基础上解决这些问题。第一、二个问题可以让学生结合研读上文去解决，第三个问题可以让学生结合研读下文去解决。3交流共享： （1）比较句子： 徐悲鸿更加发奋努力。 徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。4总结提升：第二句加上一个比喻句，更形象、贴切、生动地写出了徐悲鸿用崇高宏大之志激励自己、鞭策自己刻苦学画。“不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前”，正形象地写出了徐悲鸿的励志。马最能反映徐悲鸿的个性，最能表达他的思想感情，马是他的人格的象征。 （2）学生自由读第五、六自然段，抓住这些重点词句进行朗读体会：从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿“不知疲倦“、”潜心“提高画技的刻苦精神；从”小阁楼“、”一杯白开水和两片面包”等体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他“奋发努力”。（3）聚焦骏马图。教师：望着这幅骏马图，我们的眼前仿佛出现了一幅幅徐悲鸿练画的场景，谁愿说一说？ （4）引说：徐悲鸿的生活（十分清苦），住的是（一间小阁楼），每餐只吃（两片面包和一杯白开水），为的是（省下钱来购买绘画用品）。每逢节假日，徐悲鸿就到巴黎博物馆去（临摹），常常一画就是（一整天）。 （5）学生默读第七段，画出重点词句“轰动”，体会徐悲鸿励志学画所取得的丰硕成果。 配乐范读，指导读好“轰动”。 学生练习读，教师指名读并评点。 （6）你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗？也可以结合自己的成长经历说。（如齐白石“不教一日闲过”，王羲之练字） （7）学生集体朗读第四至七自然段。 （二）感受“震惊”1.分组揣摩。自由读课文第一至三自然段，从那个外国学生的语言揣摩他的神态，从徐悲鸿的想法想象他的表情。小组在共同研读中体会人物的外表和内心，编写表演的脚本，让人物形象“活”起来。 2.前后对比，按组表演。课件出示他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。让学生在合作演读中体会那个外国学生的狂妄自大以及甘拜下风时的复杂心理，体会徐悲鸿强烈的爱国之情。在这里“泰山”指谁？这句话什么意思？ 3.群体评议。教师要指导学生抓住文中的关键词句，从人物的语言、动作、神态等方面展开评议。（三）模拟采访，加深理解。 1.教师演记者，众生演徐悲鸿接受采访：请问徐悲鸿，你那令人“震惊”的绘画成绩如何得来的？哪来那么大的动力使你不知疲倦，勇往直前？ 2.众生演外国学生接受采访：你为什么会说自己“有眼不识泰山”？ 3.作为记者，你能猜猜我此刻最想对徐悲鸿说什么？（四）升华情感，体悟意蕴 1.同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次徐悲鸿励志学画，为国争光的壮举吧。 2.出示徐悲鸿的名言：人不可有傲气，但不可无傲骨。（齐读） （五）拓展延伸，积累内化 1.同学们，古往今来，有许多“爱国”“励志”方面的名言，你能够说一两句吗？出示：（1）三军可以夺帅，匹夫不可夺志。（2）我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。邓小平（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2.“爱国”是永恒的主题，教师可以指导学生课外去搜集一些这方面的故事，举办一次故事会。四、检测完善（一）联系课文内容，说说下列句子的意思 1功夫不负有心人。_ 2有眼不识泰山。 _（二）读句子，答题 1从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。“徐悲鸿更加奋发努力”表现在_。2那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。“震惊”的意思是_。那个外国学生震惊的原因是_。板书设计：为什么 真正的中国人 热爱祖国7徐悲鸿励志学画 怎 么 奋发努力 总分 勤学苦练 “功夫不负有心人”结 果 “有眼不识泰山”教学反思：四上第 2 单元 课题8.虎门销烟 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 中心 小学 叶儿 设计 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清课文脉络。教学重点学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学难点理清课文脉络，了解课文大意。教学准备【先学提纲】1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。写出“担”的两种读音并分别组词。 （ ） 担 （ ） 3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 4.我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按事情发展的顺序给课文分段。第一大段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 学情分析学生通过先学，已经读通了课文，会写生字表里的字，并通过联系上下文和查工具书，理解生字新词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1出示挂图。这幅图上人物是谁？你了解他吗？师补充介绍林则徐。2揭题。虎门（简介地点）销烟（事件，了解“烟”鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫）3学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？4学生质疑：谁在虎门销烟？为什么要销烟？二、出示学习目标，学有方向1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课11个生字，两个绿线内的3个字只识不写，另有两个多音字要掌握。理解并熟记由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.自由读课文，读准字音，读通课文，联系上下文和生活积累理解生词的意义，在文章中划出能回答所提问题的重要词句，并初步了解课文的主要内容。2.出示生字新词。（1）指名读。（2）纠正字音。前鼻音：卷、嚣；翘舌音：史、寨、彻、渣；（3）文中的多音字：担3.指导书写生字。（1）学生自由记忆。（2）交流自己已经会写的字。（3）说说自己要提醒大家的是哪些字的写法。（4）教师指导：（5）学生描红。4.出示长句新搭起的礼台上/彩旗林立；礼台下，一侧/是身着朝服的/文武官员，另一侧/是应邀前来观看的/外国商人。读准“着、朝、应”的读音；注意停顿，不读破句四、把握文章主旋律，顺清脉络1.分节指读与齐读相结合，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过是怎样的？2.理清文脉全文按事情发展的顺序可分为三段。一（1）交代了虎门销烟的时间。二（25）具体写了虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。三（6）写虎门销烟的伟大意义。五、精选课文一部分，品读感悟小组活动：1.自学提示：虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。2.自主先学：引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系3交流共享：理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）4.总结提升：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。2学习第二自然段。小组活动：自学提示你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”自主先学：引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”交流共享：学情预判1：前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。学情预判1：隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。总结提升：这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。六、精心设计练习题，检测完善1抄写课文后面的词语。2熟读课文，找找林则徐的故事读读。教后反思：四上第 2 单元 课题 8虎门销烟 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 中心小学 叶儿设计 教学目标1.有感情地朗读课文，复述课文。精读第二至六自然段。2.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神， 激发学生的爱国之情。教学重点认识虎门销烟的伟大意义；培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。教学难点认识虎门销烟的伟大意义。教学准备学情分析先学提纲、媒体课件【先学提纲】1.查一查：查阅林则徐的生平以及鸦片给人带来的危害。2.找一找：找出印象深刻的语句，做读书记号。3.写一写：在印象最深的地方，写读书批注。4.想一想：为什么说虎门销烟这一伟大壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，并向全世界表明中国人民是不可欺侮的？理由一： 5.看一看：观看电影虎门销烟。虎门销烟、鸦片战争这段中国近代史上最为黑暗、充满耻辱的历史对于出生于中国改革开放成功、经济腾飞年代的现小学四年级学生来说非常陌生，知之甚少。与抗日战争相比，一则相距年代较远，更因为关于这段历史的为青少年量身定做的影音、文学作品远远少于前者。在和平盛世的今天有必要进行这段历史的重温和教育，弘扬民族精神，以历史为鉴，自强不息。同时将史上鸦片为中国带来的深重危害与今天“珍爱生命，远离毒品”的时代主题结合起来。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第七课虎门销烟（齐读课题）：这里的“烟”你知道指什么吗？通过观看影片，你知道它有什么危害？学生讨论交流教师激情引入：鸦片，让中国人面黄肌瘦，骨瘦如柴；鸦片，给中国人戴上“东亚病夫”的帽子；鸦片，给中国带来耻辱，带来灾难!让我们记住这一天-1839年6月3日，伟大的民族英雄林则徐在虎门销烟。二、出示目标： 1.有感情地朗读课文，复述课文。精读第二至六自然段。2.认识虎门销烟的伟大意义，培养爱祖国、拒外侮的精神，激发爱国之情。三、品读感悟1.过渡：说到虎门销烟这件事，你最关心什么？（学生最关心的一般是销烟经过、销了多少、谁领导的等）2.虎门销烟是林则徐领导的伟大壮举，那么文中哪几段文字让你体会出这是一次壮举呢？自由阅读课文2-5段，并在书边写上自己的阅读感受。3.学习第二自然段（销烟前）师：我们来看看这一天的虎门寨与往常有什么不同？ (1)自由读.(2)读后交流。第一个不同是人多。（相关词语：男男女女老老少少水泄不通）语言训练：虎门销烟那天，（）来了；（）来了；（）来了；（）也来了，真是（）！第二个不同是场面壮观。（相关词语：分外壮丽彩旗林立）语言训练：你在哪里也见过这样壮观的场面？用上这两个词语说一说。 (3)指导有感情朗读，读出场面的壮观和隆重。4.学习第三自然段（销烟时）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。(1)默读课文，找出描写销烟的场面，在表示销烟顺序的词语下面加“ ”，在表示销烟动作的词语下面加“波浪线”。(2)指名汇报，(3)(出示课件)指名读第4、5句话，再齐读。 (4)齐读第三自然段4、5句，回味这难忘的历史一刻。（5）你能用自己的话说说销烟经过吗？（试述用上“先-再-然后”这些表示先后顺序的词语）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，”然后，自由练读，让学生上台激情朗读。通过你们的朗读老师眼前好像浮现了当时的情景，如果能用生动的画面让我们亲眼目睹就好了。同学们，你们想看吗？（播放片段）通过观看销烟的过程再次感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读，比赛读，最后齐读第三自然段。(6)你能用“先-再-然后”自己练习说一段话吗？师：看着这鸦片在销烟池里咕嘟咕嘟的冒着泡，你们知道吗？就是这鸦片害得多少中国人“