2019版七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教案 （新版）新人教版.doc

2019版七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教案 （新版）新人教版课题第二节动物体的结构层次课型新授课主备人 授课人授课时间第 1 课时教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享教学过程复习导入：动物和人体的基本单位是什么？ 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 预习提纲 1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3什么是器官？ 4什么是系统？有哪些系统构成人体？ 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 受精卵分裂成多个细 胞小组代表发言，组内成员可以补充。 看图加深对细胞分裂的认识。 学生会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？ 认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 细胞分化成肌肉组织 分化： 细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。 受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。 评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。 指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？ 小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！ 小 结教师指导学生谈收获,学生谈收获再现本节的知识结构练 习指导学生,做练习,做练习作业练习册部分习题预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道板书设计教学反思