《简单电路》说课稿

.简单电路说课稿交口县城关小学科学备课组 主备人：常翠红说教材简单电路是苏教版小学科学五年级上册电和磁单元的第一课，是电学的最基本知识。本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。说学情简单电路，看起来很简单，但是对于五年级的学生来说，却是陌生的，是一种全新的领域。电虽贴近学生生活，但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。因此，别说简单电路了，就是电池、导线、小灯泡这些器材，学生也是缺乏充分认识的。因此，我把本课的主要内容确定为：了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。结合本课重点，本课主要以实验为线索和载体，在多媒体课件的帮助下，让学生在“做”中思， “做”中学，通过“熟悉器材自由连接分析比较总结归纳”这样的流程进行，由浅入深，由表及里，为学生的认识搭建了阶梯，帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念，为其今后深入学习电学知识奠定基础。说教学目标1、知道一个简单电路的基本组成元素。2、能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。.3、知道开关的作用并能用开关控制电流。4、知道不能用交流电做实验。5、愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。说重、难点 重点：学会连接一个简单电路。难点：画简单的电路图。说教法、学法为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法：教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、进行科学的分析，最后总结出科学知识。说教学准备教学材料：课件分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、开关、小风扇、小电铃、实验报告。说教学过程.一、导入环节：以灯亮了引出本节课要研究的问题，明确要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。二、新课探究环节：主要以三个动手实验贯穿始终，为了达到分组实验的有效性，让每个组员都有动手参与的机会，每次实验都以不同的两人为主体，其他组员配合的形式完成。让学生既能体验到与他人合作的愉快，又能体验到科学探究的乐趣。三个实验的设计也是由易到难，直到最后总结出简单电路的构成为止。结合小学生爱动、好胜的特点，及时组织学生进行第一次连亮灯泡的实验，彻底点燃其探究的热情。第一次实验是用电池把小灯座上的灯泡点亮，连接较简单，问题出在如何去总结这个正确的连接法，许多学生不能完整正确的总结出来，这就需要教师耐心的引导，不急于求成。接着由小灯泡扩展到让小电扇、小电铃工作起来，这是对通路概念的再一次巩固，在此基础上，引入“用电器”概念，让学生知道生活中用电器的工作需要一个完整的通路。第二次实验是电池盒的引入使用，因为刚才连接时，手握电池，极不方便。贴近生活实际，学生使用这些辅助器材，再一次进行连接电路，是对通路概念的实际运用和消化吸收。同时创造了一个实际情景，为下一步开关的引入提供契机。前两次的实验都是为最后一次做铺垫。第三次实验是要连接一个完整的简单电路，在情景中让学生明白开关的作用，学会运用开关来控制电路，从而最终完成一个完整简单电路的连接，也为后面制作红绿灯做知识准备，较有难度，主.要是有些同学不知道开关往哪儿接。这就需要教师的及时解疑，只要明白了这点，应该不成问题。经历了前面这一番探究学习后，把有关简单电路的知识做一个系统的梳理总结，在学生头脑中建立起完整，清晰的简单电路知识。至于画简单电路图，学生在第一次连接活动中，已经有初步实践。在完成了一个完整简单电路的连接后，适当的介绍简单电路符号，可以帮助学生更科学，更快捷地画电路图，从而突破了本课难点。三、拓展环节，由一个简单的用电器扩展到几个用电器的同时存在，比如十字街的红路灯，把科学回归到生活中，并引出了本节课的作业：画个红绿灯的电路图。既巩固简单电路的知识，又达到了拓展的目的。说板书设计以图文结合的形式展现出本节课主要内容。