资源描述
.,1,认 读,写 字,朗读感悟,实践活动,积累运用,13 动手做做看,识 字,.,2,第一课时,学习目标：1、我会认10个生字，会写9个字。2、我能正确、流利地朗读课文。,.,3,初读课文,对照课文插图读课文，要求读准字音，读通句子，遇到自己不懂的地方可以做上记号。,.,4,我会看拼音读生字！,lng zh mn ln 朗 志万 漫出 鱼鳞 y ln n i hng pin 伊 琳 娜 哎呀 哄 骗,.,5,我能想办法记住这些生字！,朗 志 漫 鳞伊 琳 娜 哎呀 哄 骗,试一试,.,6,试一试这些方法：,换偏旁识字,偏旁归类识字,利用形声字特点识字,联系学生生活识字,编字谜识字,.,7,慢 漫篇 骗,换偏旁识字：,（ ）出来了 一（ ）文章 缓（ ） 哄（ ）,漫,篇,慢,骗,.,8,哎 哄,它们相同的是什么？,.,9,找一找它们的形旁和声旁：,琳 娜,.,10,朗读 朗诵 天气晴朗 性格开朗,在我们的生活中找一找“朗”字！,.,11,编字谜识字,士兵的心（志）,.,12,朗,漫,鳞,伊,哄,哎,志,琳,骗,娜,.,13,hong,zhi,Lin,man,pian,yi,lang,lin,ai,琳,哎,哄,朗,志,漫,鳞,伊,娜,骗,na,我能把字放进相应的盘子里！,.,14,hong,zhi,Lin,man,pian,yi,lang,lin,ai,琳,哎,哄,朗,志,漫,鳞,伊,娜,骗,na,我能把字放进相应的盘子里！,.,15,下面是我们这节课要写的生字，你们可要仔细地观察啊！,.,16,另,题,提,哄,喝,另外 另一个,志气 志向,问题 难题,提问 提出,哄骗 哄人,喝水 喝茶,志,.,17,骗,哄骗 骗人,漫,漫出 漫过,加田字格,朗,朗读 朗诵,.,18,小结反思学习到这儿，你有什么收获？,.,19,第二课时,学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能通过动手实验唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。,.,20,奇怪的问题,“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么呢？”,听了这个问题，小朋友们分别是怎么说的？伊琳娜是怎样想的？又是怎么做的？,.,21,一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞（ln）。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”,.,22,伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。,.,23,此时此刻的伊琳娜想：,伊琳娜的心呀越想越 她对朗志万说些什么呢？,.,24,“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”,你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？,您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。,.,25,朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”,伊琳娜听了朗志万的话后，可能会说些什么？,道歉、感谢、今后遇事的做法等,.,26,感悟升华,(1）伊琳娜为什么生气？ （2）伊琳娜为什么又笑了？ （3）读课文结尾朗志万说的 话，说说应该怎样理解这句话？,.,27,“科学家的话，也不一定都是对的”你是怎样理解这句话的？,.,28,对别人提出的或生活中遇到的问题，你动脑筋想了吗？动手做了吗？,读读课文，想想从伊林娜动手做实验这件事中，你受到什么启发。,实践活动,.,29,实践活动,读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。,.,30,你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的、有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。,.,31,我的积累,1、课文中表示数量的词语,2、课文中的好词语,一天 一家 一张 一枚 一台,首次 发行 求助 连接 举动 吸引 非常 方便,.,32,我会说,一张邮票 一（ ）别针 一（ ）机器 一（）酒馆 一（ ）先生 一（ ）作业 一（）（ ） 一（）（ ） 一（ ）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ） 一（ ）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ） 一（ ）（ ）,.,33,例：越想越生气 越越 越越 越越,我的积累,.,34,1伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢 2安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈,我能加标点！,.,35,我也能说几个 这样的句子,不能光想，你动手做做看。,不能光说不做。,不见不识，不做不会。,不下水，一辈子学不会游泳。,聪明人听到一次，思考十次；看到一次， 实践十次。,.,36,小结反思学完课文，你有什么收获？,
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