资源描述
.,1,高中英语新课程实施意见与学科教学指导建议,赵裕,.,2,新课程，新挑战,从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变，重新认识高中英语课程的目标和定位； 从以自我为中心向以人为本、以学生为主体转变，树立新的学生观； 从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变，不断学习新知识，发展新的教学策略。,.,3,高中英语课程总目标,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。,.,4,高中英语课程目标结构图,.,5,语言技能和语言知识是语言运用能力的基础； 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素； 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件； 文化意识是得体运用语言的保障。,.,6,关注学生使用英语的得体性; 注重培养学生获取信息和处理信息的能力; 注重培养学生分析问题、解决问题的能力，发展批判性思维。,.,7,一、英语教学原则,融合英语课程目标，促进全体学生发展 鼓励学习选修课程，重视开课选课指导 开发积极情感资源，营造和谐教学氛围 加强学习策略指导，形成自主学习能力 确立全新教学理念，优化课堂教学方式 利用现代教育技术，拓宽英语学习渠道 加强课程改革研究，促进教师专业发展,.,8,促进全体学生发展,共同参与是打好共同基础的前提; 体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式是打好共同基础的必由之路； 营造一种全体都乐于参与的教学环境是实现共同基础的保证。返回,.,9,开好选修课，体现新课程选择性特点,设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。开设选修课的重要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。有利于扩大学生的知识面，在一定程度上实现跨学科学习，为学生规划人生提供实践的机会。 选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。 选修课不仅为学生提供了广阔的空间，也给广大高中英语教师的发展提供了巨大的平台。返回,.,10,.,11,二、语言技能教学建议,听的技能以培养听的策略、语感和在听的过程中获取和处理信息的能力为目标 口语技能以提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感为目的 阅读技能以培养阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为目标 写作技能以帮助学生表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯为目的,.,12,高中英语课程评价改革的重点,尊重被评价者的主体性，提高被评价者的参与程度； 致力于理解而不是控制； 促进学生健康发展； 将日常的课程与教学评价、选拔性的考试评价分开； 纠正只关注学业成绩的评价倾向； 改变只重结果不重过程的评价观念； 改进评价方法。,.,13,新课程实施的保障措施,做好新课程师资培训工作 加强新课程教材和教法研究 建立校本教研机制 做好新课程的社会支持 开发和利用课程资源,.,14,.,15,.,16,.,17,.,18,.,19,英语学科教学指导意见,.,20,.,21,Unit one Friendship (Module one),.,22,.,23,与大家共勉,坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教育研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。,
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