西师版四年级数学上册第七单元《三位数除以两位数的除法》第4课时 笔算除法（三）教案.doc

教学资料参考范本精编西师版四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法第4课时 笔算除法（三）教案撰写人：_时 间：_第4课时 笔算除法（三） 【教学内容】教材第8485页的内容。【教学目标】1.通过对三位数除以两位数的除法的计算法则的总结，培养学生初步归纳的能力。2.再次经历三位数除以两位数的除法的计算方法的探究过程，加深学生对这部分知识的掌握。3.培养学生解决简单问题的能力。【重点难点】重点：掌握三位数除以两位数的除法的计算方法。难点：熟练地计算三位数除以两位数的除法。教学过程一、情境引入1.多媒体课件出示修改后的教材例6情境图，把图中“每天要用86千克”改成“每天用33千克”。（1）学生读题，理解题意。（2）根据题意列出算式，然后独立计算。（3）集体交流。2.多媒体课件出示教材例6情境图。养鸡场的鸡越大，吃的饲料也就越多，要解决这个问题应该怎么列式？（1）认真观察情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息。学生独立观察。集体汇报。（已知：每天用饲料86千克，一共运来饲料688千克。要求：运来的这些饲料够用多少天？）（2）学生列出算式：68886=。3.点题：今天我们继续来学习三位数除以两位数的计算。板书课题：笔算除法（三） 二、互动新授1.小组合作，探究算法。（1）观察算式找出算式特点。学生观察、思考。集体汇报。（被除数688的前两位小于除数86。）追问：用被除数前两位68去除86，不够除，这时应该怎样算呢？同桌进行讨论。指名汇报，教师适时加以引导。（当被除数的十位上不够商1时，就从被除数个位上开始除，把商写在个位上。）（2）以小组为单位合作完成计算。（3）汇报、交流，并说明试商的过程。选取小组代表汇报：我们组列式为：68886。在计算时，被除数的前两位“68”比86小，不够商1，就用被除数的前三位688除以86，用“四舍五入”法把86看作90，可以想到908=720,720大于688，商7比较合适，但是在计算的时候却发现：867=602，688-602=86，余数等于除数，商小了，改商8，正好是868=688。板书：2.共同探究，收获经验。（1）提出问题，我们在学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题？学生回顾思考。以小组为单位进行交流。汇报交流。学生1：在计算中首先要考虑用除数去除被除数的前几位？学生2：每次除得的商应该写在什么位置？学生3：怎样进行试商和调商。（2）追问：这些问题又应该怎样解决呢？学生畅所欲言。（先用除数去除被除数的前两位；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位；每次除后的余数都要比除数小；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）（3）总结归纳。三位数除以两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。3.解决问题，形成技能。（1）完成教材第84页“课堂活动”第1题。让学生以小组为单位进行讨论、交流。指名汇报结果。（2）完成教材第84页“课堂活动”第2题。学生在答题纸上尝试按要求组数。小组内进行交流、讨论。集体交流。教师明确三位数除以两位数，商的位数的判断方法：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。三、巩固练习1.完成教材第85页“练习十九”第1题。（1）让学生以“一条龙”的形式说出商是几位数。（2）小组分工完成练习。（3）集体交流结果并订正。强调：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。2.完成教材第85页“练习十九”第4题。（1）让学生说说先求什么。（2）列出算式，并计算结果。（3）展示交流，集体订正。3.完成教材第85页“练习十九”第5题。（1）说说在计算时用到的数量关系。（2）用计算器进行计算，小组订正。强调：单价数量=总价；总价单价=数量；总价数量=单价。四、课堂小结通过今天的学习，我们知道了三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位能除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。五、作业设计1.课堂作业“课堂作业设计”。（word版，可修改）2.课后作业板书笔记笔算除数（三）例6 68886=8（天）三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。 教学反思 在教学时，充分利用教材所呈现的养鸡场运送饲料的场景图片，使学生体会到数学能够帮助我们解决生活中的实际问题，从而引发他们的思考，激发他们学习数学的兴趣，同时对他们渗透“数学就在身边”的思想。在探究计算方法时，引导学生一步一步地自觉地探究，让学生在探究的过程中享受到成功的喜悦。紧接着引导学生归纳整理出三位数除以两位数的除法的计算方法，培养学生整理信息、分析信息、概括信息的能力。整节课学生在高昂的热情支配下顺利地完成了学习任务，达到较成功的学习效果。5 / 5