小学数学二年级下册教案《长方形与正方形》教学片断.doc

小学数学二年级下册教案长方形与正方形教学片断本校教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验。这个年级的学生是第一批参加课改实验的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，在生活中经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认这两种图形，同时也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都十分有帮助。学生掌握长方形和正方形的特征，为下一学期学生学习长方形和正方形的周长计算，和今后学生学习长方形和正方形的面积计算，及对空间与图形相关知识的学习都打下了坚实的基础。课堂实录片断1.自主探索师：现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形，举起来让老师看一看。你们可以利用手中的工具，或者自己想办法来找一找长方形和正方形都有什么特征。如果你需要，也可以小组为单位一起研究。(小组内合作学习，教师深入各小组巡视指导。)2.交流反馈师：你们小组都发现了什么呢?哪个小组愿意先来汇报呀?生1：我们小组发现长方形对着的边是相等的。师：你是怎么发现的呀?生1：我是用格尺量的。师：还有谁想补充吗?生2：我也发现长方形对着的边是相等的，我是用对折的方法知道的。师：还有哪个组想说呢?生3：我们组发现长方形的四个角都是直角。我用眼一看就知道，还用三角尺量了，发现四个角确实都是直角。师：小组内还有谁补充呢?生4：我发现正方形的四个角全是直角，我是用三角尺量的。生5：我发现正方形的四条边相等，我用对折的方法知道的。(学生边说边实际动手折。)生6：老师像他那样对折是看不出来的，要这样折才行呀。(学生动手演示。)师：你们认为他们两个谁说得对呢?生7：第二个同学说得对。生8：把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等，只有斜着对折，看到挨着的两条边相等，才能知道正方形的四条边是相等的。师：你同意他的说法吗? (同意!)其他同学也可以试着来折一折。(学生实际折一折。)师：其他小组还有什么新的发现吗?(反思教师创设自主学习的空间，让学生自己探索出长方形和正方形的特征。在小组汇报时，教师让学生不但要说出发现了什么，还要说出是怎样发现的，关注学生的思考过程，注意引导学生在折一折中体会说明了正方形的邻边相等，才能推出正方形的四边相等。学生自己发现了这一点，思路很清晰，语言表述得也很好。)3.归纳整理师：同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形和正方形的许多特征，现在让我们归纳一下好吗?(教师投影出示：长方形的对边_四个角都是_角。正方形的四条边_，四个角都是_角。(1)学生独立在书上完成填一填。(2)同桌之间交流，用自己的语言互相说一说长方形和正方形的特征。(3)集体反馈(用投影展示)指名读一读。)(反思学生发现了长方形和正方形的特点，但认识得不是很全面，所以教师引导学生总结归纳，使学生思维有条理，对新知加强印象，又使学生逐步养成总结、反思的学习习惯。)编者点评动手操作对探索图形的性质是十分重要的。学生通过测量、折叠等活动，对长方形、正方形多方面的性质(角、边)有了亲身感受，积累了数学活动经验，发展了空间观念。3 / 3