北师大版五年级数学上册第五单元《分数的意义》第1课时 分数的再认识（一）教案.doc

教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第1课时 分数的再认识（一）教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第1课时 分数的再认识（一）教学内容 P 6 3 6 4 页。教学目标 1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。 2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点 进一步理解分数义。教学难点 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学过程一、创设情境 1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分吗？ 2.出示图例，用分数表示各图涂色部分。 板书课题：分数的再认识（一）二、探索新知（一）活动一： 1.出示两个两个图形：请同学们涂色表示其中的 ，并说一说各自的想法。 2.出现 1 2 根排列整齐的骨头，请同学们其中的 ，并说一说为什么？ 3.小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体“，这个整体在数学上我们称它为单位 “1” 。 把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份， 可以用分数表示。（二）活动二： 1.导入：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案。 2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的 ，那你能猜测出这幅完整的图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。 学生动手操作画一画，并在班级展示画法。 同学们都很有创意，请大家仔细观察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。（三）活动三：1.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒，请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。2.学生动手拿一拿，并说一说。3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗？为什么？学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不一样多。3、 巩固练习： 课本第 6 4 页的练一练。4、 课堂小结： 说一说这节课你有什么收获。 1、把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。 2、分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量不一样多。五、布置作业。教学反思5 / 5