一年级数学：小数是一位两位小数的大小的比较教学设计资料.doc

一年级数学：小数是一位两位小数的大小的比较教学设计资料重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。难点：掌握比较小数大小的方法。教具：直尺、小黑板、卡片等。方式：独立思考与小组合作探究相结合。过程：一、铺垫1、 读一读，并说说表示的意义。0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元2、 比较下面每组数的大小。325（ ）298 1065（ ）16053、 把下面各数从大到小排列起来。89 102 201 90（ ）（ ）（ ）（ ）二、新课1、谈话引入，揭示课题。昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）2、 探讨比较方法，四人小组开展讨论。然后汇报比较两个小数大小的方法。3、 利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。指名板演。4、 教学例题21）、读一读各同学的跳高成绩。2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。3）、汇报探讨结果。4）、小结比较小数大小的方法。三、实践应用1、 P90做一做2、 P92第3题3、 P92第5题四、评价五、作业：1、复习P90例题22、P92第4题。课后教学反思比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的、科学的、完善的掌握方法。3 / 3