党员干部“我为创新、富民做什么”大讨论发言稿

党员干部“我为创新、富民做什么”大讨论发言稿今天的题目是“我为创新富民做什么” 。联系到我自己的工作，我分三个小段落和大家说说自己的个人意见。第一，从我的工作实际出发， “富民”是什么。 “富民”是什么呢？从字面意义上来理解，通俗的说就是让老百姓发财。我是做 xx工作的，xx 工作做得再好，也显然不能让成绩直接体现在老百姓的财富上。但是换一个思路，我的工作虽然不能让老百姓们在物质上得到满足，但却可以让他们在精神上有所收获。xx 工作提高人民群众的科学素质，丰富他们的精神文化生活，使他们成为精神上的富人，这就是我站在一个 xx 工作者的角度上，所理解的“富民” 。 第二，对我来说，怎么理解创新。对于“创新”这个概念，首先我觉得，创新是一个很难的事情。古往今来，真正有价值的创新其实是非常之难的。往远了说，伽利略说太阳是宇宙的中心，被基督教的领导们用火给烧了；达尔文说人类是通过突变与选择从猿猴进化成人的，因为与圣经相悖被攻击直到今天；往近了说，国家建设过程中大量采用了来自国外的元器件，而一直被质疑根本不是创新，而是简单的组装。地心说和进化论如今都写进了教科书，但当时捍卫他们的人们都付出了巨大的代价；国家建设过程中取得的成绩体现了我国工业集成能力的巨大飞跃，但仍然质疑不断。所以说，创新很难，有价值的创新更难。那么是不是因为难，我们就不去创新了？我说不是，作为普通人，我更希望用“改进”这个词来代替工作中的“创新” 。举个例子，单位从两三年前就在各类项目申报中放弃了纸质文件，改为全部使用电子版文件。这样既减轻了基层单位的工作负担，降低了行政成本，又提高了工作效率。这样一点小小的改进，达不到“创新”的高度，但却很实用，解决了过去存在的很多问题。类似的改进，我们还有很多，我们其实一直不断的在改进，在进行“微创新” ，只是我们自己往往都意识不到。而当我们大刀阔斧的要去开展我们心目中的“创新”时，却往往发现创意枯竭，无从下手。为什么？因为我们没有从工作实际出发，是为了创新而创新，这样的创新只能是无源之水无本之木，根本延续不下去。创新是手段，成效才是目的，工作的中的创新必须从工作中来，再到工作中去；只有充分的调查和研究，从客观实际出发，才能实现真正的创新；脱离了工作实际，再华丽的创新也只是几句口号而已。第三，回到今天的主题上来，对于 xx 工作来说，如何创新富民。做 xx 工作的这几年里，我觉得 xx 工作接下来最重要的创新应该是把工作重心逐渐从知识 xx 转向为对科学精神的培养。这句话怎么理解？在国务院颁布实施的全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020 年)中，对居民科学素质的定义是 “了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 ”在这段话中，将“了解科学知识”放在了“掌握科学方法”之前。但在实践中，我认为，掌握科学方法，拥有解决现实问题的能力，比单纯的背几条科学常识要强得多。因为科学本身其实是不容易学习的，它不像吃饭睡觉，上班下班，日常生活中的经验往往与科学现实本身是相悖的。比如我们说“太阳升起了”而不是说“地球又自转了一圈” ，隐含的就是“地心说”和“日心说”的区别。地心说被证伪尚且用了1400 年时间，那光靠单向灌输科学常识又能对提升公众的科学素质起到多大作用？我认为，在对待学龄儿童的 xx 上，我们应该以 xx常识的教授为主，毕竟 10 岁左右的儿童理解能力有限，必要的科学常识能培养他们的科学意识；而对待成年人，要以科学思想的传播与培养为主，具体科学知识的传授为辅。一个人听别人随口说了一句“科学证明，地球绕着太阳转” ，就深信不疑，到处宣扬，而对其背后的道理不闻不问。那么，他虽然得到的是一个正确的科学事实，但显然并无助于提高自身的科学素养。很容易想象，假如下次又有另一个人告诉他“科学证明，地球其实是绕着火星转” ，他又有什么理由不予采信呢？而一个科学素养较高的人，他通过书籍、网络甚至是请教专家等途径，一样可以得到正确的结论，但两者的意义是完全不一样的。科学常识的背诵好比是给人一把把钥匙，一把钥匙开一道门，但遇到没有钥匙的门就无从下手了；而科学精神的传播好比是把开锁的方法教给了人，即使遇到开不了的门，也可以自己制造一把钥匙出来。一个是“授人以鱼” ，一个是“授人以渔” ，孰优孰劣，高下立判。当然，这样的创新绝不是短时间内就能成就的，也不是我们一个部门，一个单位能独立做到的事情，这需要我们全体 xx 工作者经年累月的去努力，去奔走，去推动。而这也正是我们的职责所在，是我们能为创新富民做的小小的贡献。