(推荐)20xx学年校本研训工作总结

.XX 学年校本研训工作总结根据教育局关于在教师中开展读书活动的指示精神，为进一步推进教师专业素养提升工程，真正把教师专业化发展工作抓实，抓好，抓出成效。我校特制订以下活动方案。一、指导思想深入学习科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教育思想指导工作实践。以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，树立终生学习的教育理念，坚持“读书好、读好书、好读书” ，促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。根据温州市教育局关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见 、温政办XX137 号市教育局制定的关于进一步提高温州市中小学教育教学质量的若干意见 、温州市教育局在 XX 年下发了关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见 ；XX.12 县教育局发关于做好永嘉县“促进有效学习”课堂变革试点项目申报工作的通知；XX 年 1 月出台了温州市中小学“学为中心”课堂评价标准（讨论稿） 。结合 XX 年温州市教育教研院提出各科课堂新常规要求。结合本校实际，我校决定以永嘉县教师发展中心永教师XX388 号要求全县全面推进项目制校本研训为契机，通.过开展以主题式反思为载体的校本研训，提高教师教学水平，促进教师专业发展。二、活动目的营造阅读氛围和阅读习惯，提高人文素养和专业能力，综合提升学校办学的软实力，促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高。1.个体发展目标：通过研训活动，教师全面深入地反思自身的教学行为，审视教学的各个环节、修正原始经验，在强化、否定的思维加工中，经验得到了提炼与升华，从而转变为一种目标明确并有先进理念支撑的实践行为，让自己从一名“教书匠”转变为“科研型”教师，甚至“学者型教师” ；2.教研组建设目标：通过专家引领、同伴互助、自主学习，把握“优质课堂”的设计意图，借鉴“优质课堂”的创意技巧，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，提高教研组对典型课的设计能力与教学实施能力，增强教研组团队凝聚力；3.校级发展目标：通过开展“敲门听课” 、调研课、教学基本功评比等活动，加强有效性课堂的校级管理，完善学校教学常规管理制度。使得有效课堂建设成为教师自觉的教学行为。关注教师教学工作中的实际问题，搭建教学实践与教学理论的桥梁，进而“铺设”教师学习、研究和可持续发展的有效路径，全面落实素质教育。.三、实施的过程与方法、学习课标 ，把握教材，提升教师学科理论素养引导教师认真学习各学科课程标准 。使教师了解学科教材的特点，熟知课程标准的基本要求，理清课本的编写意图及整个学段教材的逻辑线索，研究各年级段的学科特点，掌握本学段知识系统的内在关系，并向上下学段延伸，能够把前后相关的知识整合起来，使教师整体系统地把握教材。2、读书活动，真情沟通，提升教师学科文化素养开展“读书节”活动，让教师真正读书，真心交流，真情沟通，努力打造师生同读书共成长的“书香校园” ，让书香走进师生的心灵，多读、多思、多悟，通过学习，丰富自我内涵，提高教师文化素质。根据教师素养现状，学校提出自主阅读与专业阅读相结合的要求，各学科每学期选择一本必读书籍与部分选读书籍，教师通过撰写读书心得、读书笔记，有效的促进了教师的读书学习；教师在校园博客上谈“读书心得”和开展讨论，促进了教师课堂教学的有效性。在此基础上，组织了“书香伴我成长读书心得交流” 、 “讲述我的读书故事”征文“让行知精神永放光芒”和“与经典同行，过书香假日”教师读书等活动。读书和反思让教师获得了理性的升华和情感的愉悦，提升了自己的精神境界和思维品质，有力地促进了教师学科文化.素养的提升。3、搭建平台，同行交流，提升教师学科实践素养充分利用“公开课” 、 “研讨课” 、 “示范课” 、 “同课异构”等课堂教学展示活动，发挥教师个体、教研组集体的作用，通过听、评课等系列活动，在教学研究中发现问题及时交流，共同寻找解决对策，探讨解决办法，让教师在学习交流中，互相促进，共同提高。听课中，尤其关注教师学科基本功情况，如普通话、粉笔字、教材处理、语言表达能力、现代化教学手段的运用能力。努力完善常态下的课堂教学，构建“有效课堂” 。4、学习典型，扩宽视野，提升教师的专业素养我制定了教师成长的梯度培养措施，加强专业知识学习，教师在所任学科领域知识学习上制定自己的学习目标，努力完成三年规划的自培。充分发挥本镇各级优秀教师的带头、辐射作用，重点指导青年教师备课、上课、评课、教研等常规活动。此外，我们分批分层次组织教师外出学习教育前沿理论，总结学习感受，与全体老师进行汇报交流，力争做到一人学习大家受益，真正做到学以致用，学有所长。5、校本研修，课题研究，提升教师科研素养深入课题研究，努力提高教师科研能力。各立项课题正顺利进展，同时加强指导全体教师立足课堂，面向学生、.服务教学实际的校本教研。坚持从教学实践中发现问题，进行和谐有效课堂的深入研究。充分利用网络资源，激励教师个人自主研修，积极参加各级教育部门组织的研修培训，调动教师参与网络教研的积极性，运用好“博客论坛”这一交流平台，提高教师的教科研水平。教师养成了反思的习惯。在反思中不断地改进自己的工作并形成理性认识，从而促进了教师专业的发展与教育教学质量的提升。1自主研修：以任务驱动情况下的自主学习，唤醒自我不满足意识情况下的反思性学习，新常规背景下课程改革实践情况下的立足于课堂教学的实践性学习，完善“研究学习反思”模式。开展读书活动，教学反思、撰写教学论文、开展课题研究等；2.同伴互助：新常规背景下开展项目制校本研修为契机，在实施中针对本校出现的问题进行集体研讨，出现问题-发现问题解决问题-形成制度。3.专家引领：主要是理论方面的引领，实践方面的理念解释，人邀请校外知名教研人员、本校骨干教师开展学科指导、新常规要求的课堂展示、德育示范课活动等；4开展校内的教学评价研究、教学技能比赛、公开课、校领导敲门听课活动、专题调研课、教育科研、心理健康教育等。5.聚焦教学新常规：有效教研活动的基地在教研组，.教研组建设应做实专业引领、同伴互助、案例研究、自我反思四个环节，并使之有机衔接。其目的是提升广大教师实施新课程的能力。（1）聚焦常态课堂，每位老师每学年必开一节学本、拓展课堂公开课，变关注教为关注学。以预学作业、问题设计、板书设计、拓展内容为抓手，开展级段赛课活动，扎实推进学本课堂建设。根据学本课堂建设的需要，制订好读书计划，每学期必读一本教育专著，并写出阅读体会。以预学作业、问题设计、板书设计、拓展内容为抓手，扎实推进学课堂改革和备课改革，开展主题教研活动,引导教研组、备课组、将研究“学本课堂、拓展备课、教学常规”作为日常研修活动的重点内容，变理论研究为实践研究，变务虚讨论为解决问题。（3）聚焦教师的专业发展，学校层面开展“中考命题基本功大练兵” 、 “益思论坛” 、 “读书交流会”等活动，来推进课程课堂改革的观点交融、智慧碰撞、从而共同提升。（4）聚焦教学质量，九年级每位老师每学年必开一节复习课或讲评课，必出一份中考命题卷,形成个人磨课与集体磨课的意识与制度，推进讲评的高效化研究。（5）聘请专家专题讲座，开展“课程课堂改革” 、专.项校本培训，落实每学期一次主题鲜明的“教学周活动” ，积极营造“一师一优课，一课一名师“活动氛围，初步开展教研大组、备课组的校本研训的展示与交流活动，提升两组的研训水平。加强潜质学生培养。开设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动，选拔并培养具有潜质的学生。抓后 20%学生的学习质量。认真研究补差工作。四、学习的成果“读书好、读好书、好读书”丰富了学生的文化底蕴，同时也为教师丰厚个人文学积淀、促进专业能力提升和专业研究能力的发展提供了有形的运行载体，搭建了施展才华的平台。我们鼓励语文教师、青年教师参与实验，造就了一大批研究型教师和优秀的学生。集体备课是研讨交流中最直接的有效方式，我们鼓励实验教师积极参与集体备课，共享经验，互相学习，彼此实现资源共享，共同成长。让教师们通过实践深刻体会团结、合作的重要意义。因此，教师处在集体研究的良好气氛、良好环境中，教育教学能力和教育教学科研水平均得到了不同程度的提升，教师之间紧合作的气氛也更浓了。我们鼓励教师反思教学，撰写经验总结和论文，造就了一大批思想型教师。在反思中推进，最后在总结经验和撰写经典论文中形成教师们集体沉淀的结晶，形成个体的思想。.五、结语在全校师生的共同努力下，我们收获颇丰，读书成为了我们的一种生活常态，并且欣喜地感到我们的诵读是行之有效的。我们将一如既往，沉浸在书香里，乐此不疲！