2019年人教版五年级语文上册第八单元检测题.doc

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2019年人教版五年级语文上册第八单元检测题连接电视学习语文官方网站:http:/cang.baidu./ejkozxmndgqupe 班级 姓名 分数 一、读拼音,写词语。 b ln n zho s jn pio f( ) ( ) ( ) ( )xun j xin tn q bn o cho( ) ( ) ( ) ( )二、比一比,再组词。 扰 ( ) 沸 ( ) 檐 ( ) 拢 ( ) 拂 ( ) 瞻 ( ) 副 ( ) 胁 ( ) 幅 ( ) 协 ( )三、照样子写词语。乐呵呵: 端端正正: 打量打量: 四、按要求完成句子。1少先队员怎么能怕困难呢?(改陈述句) 2我们要珍惜今天的幸福生活。(改反问句) 3弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦林。(缩句) 4人们注视着动静。(扩句) 5小星星在夜空中闪烁。(改拟人句) 五、选择合适的关联词语填空,并用其中一个造句。 如果 就 只有 才 与其 不如 宁可 也不 1刘胡兰( )牺牲自己的生命,( )说出党的机密。2( )上课不认真听讲,( )很难把学习成绩尽快提高。3天才来自勤奋,( )刻苦学习,持之以恒,( )能攀登科学技术的高峰。4( )坐在这里说空话,( )踏踏实实地去做。六、认真阅读下面短文,然后回答问题。想飞的电线电线架在高空 他还觉得不够满意 每当山鹰或是乌鸦来拜访他的时候 他总要指着电线杆大发牢骚 不是你这个绊脚石 不是你把我缠住 我会飞得比他们还高 唉一天,狂风大起。电线以为他得意的时刻到了,他呼唤着:“狂风呀,猛烈地吹的吧!请你把电线杆拔起来吧,这样就没有东西束缚我了,我就可以和你一道自由地高飞了!”果然,有几根电线杆被狂风吹倒了。可是,电线并没有能自由高飞,反而一下栽进了泥塘。这时他才觉悟到,没有电线杆,他就只能蜷着身子瘫伏在泥里,别说上天,连头也抬不起来。1给短文的第一自然段加上合适的标点。2读完此文,你明白了一个什么道理?请写下来。3你能将这个故事再续编下去吗? 七、作文。 在你的记忆中,或许有那么一个场景令你难以忘怀;在你的学习生活中,或许有一部好书让你爱不释手 把它们讲给大家听一听。小学五年级语文上册第八单元备课25七律长征学习目标1.认识3个生字,会写3个生字.2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.3.初步理解诗歌具有的艺术概括*和夸张手法的巧用.课前准备通过查找相关资料,初步感知诗歌中较难理解的词语长征:1934年1月中央红军从江西、福建出发,于1935年1月到达陕北,行程二万五千余里.五岭:大庾岭,骑田岭,都庞岭,萌渚岭,越城岭(或称南岭),横亘在江西、湖南、两广之间.逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子.乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸:汉书蒯通转,“阪上走丸”,从斜坡滚下泥丸,形容跳动之快.铁索:大渡河上的泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥.岷山:在四川和甘肃边界,海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.教学过程诵读品悟,领略诗境听一听长征组歌中的段落,谈一谈你所了解的长征.自由朗读课文,注意读准字音.初步渗透相关的诗歌知识指导朗读:从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.练习有感情地朗读背诵.播放长征歌曲,以唱配诵.以唱带诵讨论在现代生活中,我们如何学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度.26开国大典学习目标1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.课前准备初步了解新中国成立之前的中国历史状况.第一课时揭示课题出示课题,读题.理解题意.开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼.结合时代背景理解“开国大典”.中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况.从此,人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了.自读课文,提出学习要求要求:a通读课文23遍,利用字典自己学会字词.b画出课文中解释课题的一句话.C思考:课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.d提出不懂的问题,能自己找到答案的先努力自行解决.交流读课文第一句话,解释课题意思.理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)交流疑难,解决部分问题.随机学习生字新词.学习课文第一部分自由读课文.从哪些地方看出这是“大典”?(成员多,到会群众范围广:“四面八方、汇集”而来;来得早:早上六点钟就入场;人数多:成了人海;热情高:直奔,五更天摸着黑;次序好:按照预定的地点排列.)指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.作业有感情地朗读第一部分.书写生字及词语.练习读熟全文.第二课时精读第二部分学生默读,理清典礼的过程.典礼开始,领导就位奏国歌一毛主席宣布政府成立升国旗,鸣礼炮宣读公告练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程,体会开国大典盛况.画出反映人们心情的句子,并在理解的基础上练习朗读.重点句:这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来.(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国,再用“内外”“南北”这样相对的词语,既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”,欢腾跳跃.毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪,它表明中国人民从此站起来了.联系下文,课文对天安门广场庆典的描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)指导朗读课文,感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)练习用“人民群众为而激动”而说话.重点练习朗读:五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了.(感受自豪,扬眉吐气.)找出描写人民群众心情的语句,初步了解课文用了哪些方法.比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声.排比:四个“传到”.体会排比句的气势,练习朗读排比句.(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义.)练习背诵第7自然段.篡阅读第三段自由朗读描写阅兵式的语句.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.小组合作,讨论试写排比句.全场30万人,为_而_;为_而_ ;为_而_.阅读第四部分默读,画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.朗读第14自然段,读出欢庆的气氛.读结尾两句,领会句子的意思.重点:“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?光明”指什么?象征什么?练习读好这两句话,读出句子包含的意思.总结全文连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.作者为什么反反复复写广场的“红旗红灯”,群众的“掌声一欢呼声”?表达了什么思想感情?讨论内容:了解中华人民共和国开国大典的情况,知道新中国成立的意义,使学生了解新中国的成立来之不易,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的,从而珍惜今天的幸福生活,继承革命传统,激发热爱社会主义祖国的思想感情.初步学习表达的方法:作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面b选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面;c按大会的进程逐项描述.)作业摘录最使你激动的句子,背诵、抄写课文第7自然段.写一写你读后的感受.27青山处处埋忠骨学习目标1.认识8个生字.2.初步领悟一些描写人物的基本方法.课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料.搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.教学过程出示资料,导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.导入:我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女,也有毛泽东同志深爱的长子毛岸英.自主阅读.读通全文各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词查查字典、词典.反馈自学情况.读字词:拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.读诗句:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还.在四人小组内分段把课文读通顺,读流利,互相帮助,纠正出现的问题.说说这篇课文主要讲了一件什么事.个*阅读,自主感知默读课文,把自己深受感动的部分画下来多读几遍,可以把自己的感受批注在文中.学生交流读后感受,教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.a毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后,是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里.”(2)“岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着.”(体会要点:岸英从小就颠沛流离,在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了,老来痛失爱子,使他悲痛欲绝.)b当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时,毛主席是什么心情?从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋.”(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”(体会要点:作为一国的领袖、国家的主席,他强忍悲痛,一切从大局出发,理智地处理了自己的情感.)c当毛主席要在电报记录稿上签字时,他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”(2)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面.”(体会要点:毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位,毛主席在做最后的决定时,心底又流露出对亲人的无比眷恋.)d当毛主席在记录稿上签字时,他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上,秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还.”(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”(体会要点:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,这铮铮的言语下,是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)感情朗读.深化感悟师:毛主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众.此前,他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时,这位老人又失去了他挚爱的长子,这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭,他黯然神伤,他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡,他的爱似山般的厚重,他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文,再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!布置作业,领悟写法找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写,并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.28毛主席在花山学习目标1.认识本课的11个生字.2.有感情读朗读课文.课前准备搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料.教学过程自由读课文,认清生字生词.自主提出不懂的问题比如:a毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?b毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?c怎样理解课文结尾的那一句话?d这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?初读课文.感知内容课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事,是按什么顺序写的?(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给群众沏茶喝,帮母女俩推碾子.)再读课文,画出自己感受比较深刻的句子(建议:画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话,留待再读时深入理解;其余语句可以引导学生自己体会理解.)进一步自学课文,并根据自己提出的问题,挑选课文中的某一部分练习朗读.解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶,替母女俩推碾子这三件事中可以看出来,他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝,帮他们推碾子,充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风.)(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上,这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片.)(理解最后一句话,引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话.)让学生把自己搜集的小故事讲给大家听,也可以谈谈自己的感受.写一篇读后感.口语交际习作八学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时 口语交际谈话导入在这段时间里,我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?学生交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话,也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示:a讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事.b讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自己的感想.c认真听别人讲述,有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么?其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者,你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时 习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法,如开国大典中,把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法可以运用开国大典中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来.a师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b要将场面描写得真实、具体、清楚.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家.a把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见.b根据同学意见进行修改.进行写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.回顾拓展八学习目标1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.课前准备1.课前阅读有关毛追的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.教学过程交流“我眼中的毛泽东”谈话导人.a通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章,我们开一次交流会,题目就是“我眼中的毛泽东”.b提出交流要求:语言要通顺,材料要翔实.小组交流.在四人小组内先交流,评出本组的代表.全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写,请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中,你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是 ,因为我从中知道了我最喜欢的人物是 ,因为我从他的身上我印象最深的是 ,因为我还有很多的收获:朗读背诵毛主席诗词朗读卜算子咏梅,要读得准确、有韵味.自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读.交流毛主席的其他诗词.阅读成语故事阅读成语故事,说说对祁黄羊的印象.交流对“大公无私”的理解.老王优秀实用教案教学目标:1、把握老王的人物形象。2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念和人道主义思想。教学重点:能够根据课文内容合理地分析人物形象。教学难点:理解作者以“善良去体察善良”的平等观念。教学方法:多媒体教学教学课时:一课时设计依据:老王是篇语言朴实而意蕴深厚的文章,教材本身的人文内涵以及人道主义直指学生的精神层面,因而对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深刻的。读这样的文章,犹如接受一次道德的洗礼;阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。现在的社会人心淡薄,人们对生活中的不幸者常常是视而不见,甚至恶言相向,更不用说去关心他、帮助他。而学生多多少少受到这样观念的影响。作为塑造人类灵魂的工程师,培养未来优秀公民的人民教师对此义不容辞、责无旁贷。故在课堂上需创设出适当的情境,用多种方法激活学生的情感体验,使之能够面对社会不幸者时,伸出援助之手。学习过程:一、导入:多媒体分别出示伟人(毛泽东、周恩来)、明星(周杰伦、蔡依琳)。请大家看大屏幕,上面的人,你认识吗?(生说)再出示一位陌生老人的画像 这一位呢?(生说)老师也不知道他是谁。我们习惯于关注那些有非凡成就的伟人,有耀眼光环的明星,与我们血浓于水的家人或联系频繁的同学。但是在我们生活中接触得最多的却是那些毫不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有非凡的成就,却有着很强的人格魅力,有着金子般的心。(解说:画像导入,意在营造亲切平和的学习气氛,从内容上看,直观的图象刺激视觉,学生回答反映形成落差,学生自己很容易发现生活中的问题。从方式来看,猜一猜人物,极富情趣,激发兴趣,唤醒学生求知渴望,更好投入接下来的学习环节。)今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人,请看画像。他叫老王。(板书题目)二、文本研读师:上课之前老师想问大家一个问题:大家都预习过课文了吗?(生:预习了。)老师想检查下大家的预习情况:请你以作者杨绛的眼光来谈谈老王。老王(不幸者):生活艰苦:职业蹬三轮身体残疾家庭孤独伶仃居住塌败小屋为人善良:送冰,车费减半帮送医院,不要钱送鸡蛋、香油表示感谢师总结总结老王形象:老王是一个生活在社会底层的不幸者,虽然他的生活很艰苦,但是他为人老实厚道、知恩图报、心地善良,是个非常淳朴的好人。师:老王不幸的,但老师却觉得他是幸运的,因为他遇上了杨绛一家人,下面再请你以老王的眼睛来谈谈杨绛。杨绛(幸运者):生活较优越、有家人。为人善良:照顾老王的生意打听老王的生活付给他应得的报酬香油鸡蛋,不让他白送。师:看来大家的预习做的非常好,对课文有了整体的把握。那么你知道老王和杨绛交往故事的核心情节是哪个呢?(生回答。)明确:课文816自然节。师:请大家集体来朗读这一部分,在朗读之前我们先把这里的生字词解决了。(幻灯片出示生字词。读一读,写一写。)下面请大家默读816段,思考:品语言解决问题:1.此时老王是个怎样的状态?(可怕、病入膏肓、将要死了。)2.这样一个将要死去的老王送来香油和鸡蛋,表达什么?(真心诚意的对杨绛表示感谢)师:老王是这样的一个人,谁来读一读第8自然段。(外貌描写)这里写了往常和平时的老王又什么作用呢?(和心在的老王形成对比,突出现在老王的状态。)师:老师把这一段该了一下,想请大家来比较一下:有一天,我在家听到打门,看门看见老王颤巍巍地站在门框里。他脸色苍白,两只眼毫无神采,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说的可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的尸体,骨架上包着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(原文更加能够体现老王僵直的形象,当是已是病入膏肓、将要死了。)师:如果是自己的亲人,作者还会用这样的词来描写吗?(不会,把老王描写的如此可怕说明作者没有把老王看成是自己的亲人,心灵上又一种距离。)师:大家试想,老王是你认识的人,现在这样的老王站在你面前你又什么感受?(惊讶,害怕,同情)带感情的读第8段。(个读、齐读)师:课文916段中还有哪些体现老王生命力渐渐远去的描写?(直着脚、滞笨)师:下面请大家齐读1116段体会老王的心情。思考3他是来表示感谢的所以老王说不要钱,那老王要的是什么呢?老王站着等我。他在等什么?(要的是亲情,心灵的归宿和寄托。)4作者说“我知道,我知道”他真的知道老王的心思吗?他给老王的又是什么呢?(给的是钱、只是一种同情,是一种俯视,一种不带任何其他情感的同情。)师:5.课文学到这里你对老王又有了怎样新的认识呢?(老王掏心掏肺,把杨绛一家人看成是自己唯一的亲人。他希望得到杨绛的理解和关心。)6.那你对作者又有了怎样新的认识呢?(虽然作者是个善良的人,但是面对老王,他没有能够从心灵深处老关心老王,他的关照只是一种对于一个三轮车夫的同情,是以一种俯视的态度。)齐读课文最后一句话:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者心中的愧怍你理解了吗?老王掏心掏肺,把杨绛一家人看成是自己唯一的亲人,而杨绛对老王只是一种对于一个三轮车夫的同情,他们的付出是不平等的,是以一种俯视的态度,回想起这些,作者觉得自己对老王的关爱还远远不够,所以感到愧怍。四、拓展延伸师:是啊,这就是作者几年后渐渐明白的那一种愧怍,这种愧怍让我们看到了一个知识分子的良知,学习了这篇课文让我们感到有些心酸,但却充满了温情!爱回报爱,善良体察善良,这是多么美的人间真情。请问在座的各位,你们面对这样的老王,平时你会怎样对待他?学了本文后,会发生改变吗?他大家写一段话。示范:老王,你因为眼睛不好,我从不坐你的三轮车,还背后叫你“田螺眼”我对你的关注太少了,从今以后,我会动员别人也坐你的三轮车,让你的生活好起来。师:我替老王谢谢你们,也希望你们能如此对待身边许许多多的“老王”在我们的身边,也有这样的不幸者,例如在我们学校捡垃圾的阿荣,你能用文字来描述他吗?或者勾勒一幅他的简笔五、课堂小结师:最后老师送大家一句话:我们不是伟大的人,也不是明星,常常做不了伟大的事,但是我们可以用伟大的心去做身边细小的事!板书设计:老王杨绛老王苦善(不幸者)愧怍杨绛较好善(幸运者)苏教版八年级下册语文教学计划在这春暖花开的季节了,我们又迎来了新的学期的开始,无论时间怎样的流逝,在我的内心当中依旧对学生和教育事业怀着深深的感情。俗话说“一天之计在于晨,一年之计在于春”,好的开始就会有好的过程和结果,在这里制定这个学期的教学计划:一、班级情况分析:我所任教的是八年级两个班的语文教学,新的学期开始,学生的学习心态还不能立刻调整过来,面对课本里新的内容,大多会出现一些不适应。因此在第一节课的时候主要是以“谈话”的方式和学生互相交流,让每个学生拿出一张纸来写下自己的近期的目标,也就是这个学期的目标和远大的理想分别是什么,从中可以让学生在第一堂课就可去思考自己将要怎样去计划自己的学习和生活。这个学期,努力让学生得到更过的收获,一步一个脚印去打好基础,进一步的提高。二、教材分析:本册教材是按照课程标准编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,致力于学生综合素质的提高,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。三、教学的总要求:认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。四、教改措施:、 以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。、教师要做到从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。、认真抓好听说 读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。、 注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。、搞好第二课堂活动,进行网上学习的探索,运用现代多媒体技术提高教学的效率,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。 教学进度表
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