2019年人教版语文三年级《秋雨》教学设计模板.doc

2019年人教版语文三年级秋雨教学设计模板学科： 语文 教师姓名： 学校名称 QQ： 移动电话： 授课年级： 三年级 章节名称人教版小学语文第五册11.秋天的雨计划学时1教学目标1、知识与能力：记忆本课中出现的新的生字、生词。能够有感情地、流畅地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，表达对秋天的喜爱之情。 2、 过程与方法：（1）通过课前布置学生观察校园活野外秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过图片展示秋天景象，激发学生对秋天的热爱。（3）教师指导学生通过品读重点词句和段落采用多种朗读形式进行朗读，注意朗读评价帮助学生加深对文章的理解，感受课文的语言美。（4）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3、情感态度价值观：（1）体会秋天的美好。（2）通过小组合作探究学习，培养学生的合作精神。学习目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句3.11-1字词理解、掌握记忆本课的字词。正确书写“爽”字；掌握多种方法，正确理解“爽”、“五彩缤纷”等词的含义，体会课文用词的准确。3.11-2句理解读懂秋天的景象。通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3.11-3段掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯3.11-4篇情感有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。项 目内 容解 决 措 施教学重点有感情地朗读课文，能用自己的方式读出对秋天的喜爱。以“读”为教学主线，落实教学重点，读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，引读。教学难点感受课文的语言美观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生通过对比朗读，读出对秋天的喜爱，体会作者运用比喻、拟人的表达方法的好处。教学媒体情景表演读的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.11-22图片呈现秋天的美丽景色B EG调动学习的积极性2资源库3.11-11Flash动画动态呈现本课的字词F JE F 学生对生字的记忆较强3资源库3.11-44CAI课件配乐朗读课文内容B IG帮助学生理解本课的感情色彩2资源库3.11-44图片秋天五彩缤纷的颜色、 呈现秋天的气味、动植物准备过冬的情景相关图片H G较好地帮助学生理解第三段段落主旨130自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭 生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，E HD较好地帮助学生理解段落主旨150资源库 板书设计板书设计 11 秋天的雨 五彩缤纷颜料好闻的气味 _的歌准备过冬视频全文的动画和背景音乐IG学生有感情地朗读课文，激发对秋天的喜爱240资源库教学过程结构的设计画一画自主 选学段落子开始 朗读训练练习背诵画一画自主选学段落子 合作学习秋天的颜色、香味 课件1111 银杏树叶子图片 及相关句子1 课 课 课件1 枫树、田野、菊花、秋 天水果图片、相关句子 2 仿写比喻句随文识字五彩缤纷 学习第四自然段感受动植物是怎样过冬的 学 课 件1 动植物过冬的情景 朗读训练情景表演读 总结课文 结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3.11-1知识1、（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树 （）的枫树 （）的田野（）的果树 （）的菊花3.11-2能力情感1、看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。2、以诗的形式写写秋天是什么（颜色）的谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”3、它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了（ ）。自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。形成性评价本节课的教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，我运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此本节课我采用如下的教学方法和手段： 教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的注意力。多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象、具体化，既提高了学生的兴趣，又加深了学生的秋天景象的理解。角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培养了其协作解决问题的意识和能力。引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。教 学 设 计 思 想课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，自主选择喜欢的段落、分组合作学习，朗读指导，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。我抓住课文里的一些比喻句、拟人句，体会感悟，以悟促读，体会作者语言表达的方式。同时指导学生抄写积累，迁移运用。教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程一、复习导入1、复习课文生字词2、课文从几方面写了秋天的雨？师过度语：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）2、小组派代表汇报，相机点拨，朗读体会。（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。说说自己为什么喜欢这句话。（2）、课件展示图片“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美。（3）、课件展示图片“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来秋天的凉爽。”个人赛读，字理解析“爽”字。你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。课件出示：它把金黄色给了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了（ ）。（4）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花3、小结：现在你们明白为什么说秋雨是“五彩缤纷”了吗？相机引导学生联系上下文理解词语“五彩缤纷”。4、你喜欢秋天的哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。练习背诵自己喜欢的的句子。5、听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？课件出示，秋天丰收的水果图片。想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）6、秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）7、秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）指名模仿秋雨跟这些动物都说了些什么？引读课文。8、小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（课件展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。9、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）10、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。11、媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。12、配乐朗读全文。五、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？六、自主选择，感情朗读，积累背诵。选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）七、拓展延伸，鼓励展示。1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”小朋友说：“秋天是（ ）的。”2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是怎么？3、自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。设计思路及多媒体应用分析通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，让学生找一找，读一读这些优美句子，结合课件展示的画面，边读边想象画面，感受作者的独特表达方式，感受语言美。这个环节通过学生并感情地朗读，通过自己的感受、领悟、体验、理解，进而练习背诵。体现学生的自主性延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。